• facebook
Author: Magdalena Wróbel
Year of publication: 2016
Source: Show
Pages: 144-154
DOI Address: http://dx.doi.org/10.15804/ksm201608
PDF: ksm/21/ksm201608.pdf

Współcześnie, dorośli z racji intensywnego życia zawodowego i niewielkiej ilości wolnego czasu większą uwagę przywiązują do tego, by czas wolny od pracy spędzać w sposób pozwalający im zdobyć nowe umiejętności czy kompetencje. Coraz częściej także dorośli chcą spędzać swój czas efektywnie i robić to, na co w trakcie edukacji formalnej nie miały czasu. Naprzeciw potrzebom edukacyjnym obywateli wychodzą lokalne instytucje kulturalne (m.in. biblioteki i domy kultury), które oferują szereg rozmaitych działań w ramach edukacji pozaformalnej. W obliczu kryzysu gospodarczego i niskich dochodów wybranych grup społecznych, nie bez znaczenia jest fakt, iż udział w aktywnościach oferowanych przez te instytucje bardzo często jest darmowy lub możliwy jest za niewielką opłatą. Dzięki niskim kosztom udziału, liczba osób uczestniczących w edukacji pozaformalnej sukcesywnie się zwiększa.

Celem artykułu jest zaprezentowanie istoty edukacji pozaformalnej dorosłych, a także form edukacji pozaformalnej dorosłych na przykładzie działalności Akademii Pięknego Czasu w Czechowicach-Dziedzicach. W artykule przyjęto hipotezę, iż biblioteki publiczne jako lokalne instytucje kulturalne odgrywają kluczową rolę w procesie edukacji pozaformalnej dorosłych.

Wiadomość do:

 

 

© 2017 Adam Marszałek Publishing House. All rights reserved.

Projekt i wykonanie Pollyart