case study

  • Academic Reflective Practice: Tools Supporting the Self-Evaluation Approach

    Author: Lidia Bielinis
    Institution: University of Warmia and Mazury in Olsztyn
    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7727-6385
    Year of publication: 2020
    Source: Show
    Pages: 210-227
    DOI Address: https://doi.org/10.15804/kie.2020.02.12
    PDF: kie/128/kie12812.pdf

    The aim of the text is to analyse author’s own reflective research practice and to give an account of a few exemplifications of tools supporting the self-evaluation process of own academic work, carried out under a case study strategy. Contemporarily, the process of empirical material collection and analysis can be supported by various computer-assisted technologies. The article attempts to present their employment in the self-evaluation approach and the value they have when they are used in qualitative inquires.

  • Rodziny polskiego pochodzenia mieszkające w Austrii - trudności i korzyści życia na pograniczu kultur. Studium indywidualnych przypadków

    Author: Sylwia Ryszawy
    Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
    Year of publication: 2019
    Source: Show
    Pages: 206-219
    DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2019.02.14
    PDF: em/11/em1114.pdf

    Pogranicze, rozumiane jako miejsce spotkania kultur, z jednej strony może przynosić wiele korzyści dla życia i rozwoju jednostki, z drugiej, być przyczyną problemów i dylematów. W artykule wykorzystano koncepcję edukacji międzykulturowej w ujęciu Jerzego Nikitorowicza, a w badaniach posłużono się metodą indywidualnych przypadków. Materiał empiryczny stanowiący podstawę prowadzonych rozważań został zebrany za pomocą autorskich kwestionariuszy wywiadów oraz analizy dokumentów. Wyniki badań opisują trudności, jakie w kraju przyjmującym napotkali rodzice i ich dzieci, oraz korzyści i zalety, jakie dostrzegają, żyjąc poza granicami ojczyzny.

  • SMARTS Programme and Pupils’ Metacognitive Abilities - A Pilot Study

    Author: Iveta Kovalčíková
    Institution: University of Prešov
    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3077-9743
    Author: Ivana Martinková
    Institution: University of Prešov
    ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4352-2864
    Year of publication: 2022
    Source: Show
    Pages: 17-29
    DOI Address: https://doi.org/10.15804/tner.22.67.1.01
    PDF: tner/202201/tner6701.pdf

    The presented paper focuses on the impact of intervention with the application of the SMARTS program on students’ metacognitive abilities. The metacognitive program SMARTS, which is a product of RILD1 (Research Institute for Learning and Development, Lexington, Massachusetts, the author Lynn Meltzer), was translated, adapted, and pilot-tested in the Slovak educational context conditions. In the form of qualitative intervention case studies, the paper analyses (1) the diagnostic potential of SMARTS revealing deficits in students’ metacognitive abilities (organisationorganization and prioritisationprioritization), (2) an intervention to improve a student’s specific metacognitive ability, (3) outcome (stagnation/progress/regression) of the intervention. The results obtained by direct participatory observation applied in the intervention point to a possible positive impact of the SMARTS program on the observed metacognitive abilities of students.

Wiadomość do:

 

 

© 2017 Adam Marszałek Publishing House. All rights reserved.

Projekt i wykonanie Pollyart