Teachers’ everyday reality, as seen from the perspective of their own narratives. Selected threads of theoretical approaches and autobiographical texts

Scientific interest in everyday life is mainly present in sociology but also in philosophy, psychology, pedagogy and increasingly also in pedeutology. In this paper, I relate to personal, everyday experiences of teachers exercising their role in the contemporary conditions of social and educational change. The paper features thought-provoking statements made by teachers on their own professional activity.

REFERENCES:

• ADAMSKA -STAROŃ, , Piasecka, M, Łukasik, M.B. (2007), Inny sposób myślenia o edukacji. Metaforyczne narracje, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• BHASKA R, (2002), Reflection on meta-reality. Transcendence, emancipation and everyday life, Sage, New Delhi – Th ousand Oaks – London.
• CZEREPANIAK-WALCZAK, (2010), Emancypacja w codzienności i przez codzienność. Egzemplifikacje edukacyjne, [in:] Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Interdyscyplinarne ujęcie, vol. 5, Codzienność w szkole. Szkoła w codzienności,
• Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (eds.), GWP, Gdańsk.
• GIDDENS, (2003), Stanowienie społeczeństwa. Zarys teorii strukturacji, translated by S. Amsterdamski, Zysk i S-ka, Poznań.
• MALINOWSKA , , Jabłońska, M. (2010), Myślenie o nauczycielu i jego edukacji. Z ekonstrukcji światów edukacyjnych nauczycieli nauczycieli, Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe, Wrocław.
• MURA WSKA , (2013), Nauczycielska (nie)codzienność. Mikrospojrzenie w makrosprawach [in:] I. Surina, E. Murawska, D. Apanel, G. Durka (eds.), Edukacja w obliczu przemian społecznych, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
• MURA WSKA , (2014), Barwy nauczycielskiej codzienności, [in:] Codzienność szkoły. Nauczyciel, J.M. Łukasik, I. Nowosad, M.J. Szymański (eds.), Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• NOWAK-DZIEMIANOWICZ, (2012), Edukacja i wychowanie w dyskursie nauki i codzienności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
• OLEJNICZAK, (2009), Nauczyciel wobec wyzwań kultury popularnej, [in:] Nauczyciele wobec wyzwań współczesności. Doświadczenia – badania – koncepcje, E. Przygońska, I. Chmielewska, (eds.) Wydawnictwo WSH-E, Łódź.
• RITZER, (2004), Klasyczna teoria socjologiczna, translated by: H. Jankowska, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań.
• RUTKOWIAK, (2003), Święto i codzienność wobec idei społeczeństwa uczącego się, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2003, special issue.
• SCHÜTZ, (1984), Po toczna i naukowa interpretacja ludzkiego działania, [in:] Kryzys i schizma, selection and introduction, E. Mokrzycki, vol 1, PIW, Warszawa.
• SCHÜTZ, (2008), O wielości światów. Szkice z socjologii fenomenologicznej, translated by: P.M. Senge, „Nomos”, Kraków.
• TOMASZEWSKA , (2009), Nauczyciel na miarę XXI wieku, [in:] Nauczyciele wobec wyzwań współczesności. Doświadczenia – badania – koncepcje, E. Przygońska, I. Chmielewska, (eds.) Wydawnictwo WSH-E, Łódź.
• WEBER, (1985), “Obiektywność” poznania w naukach społecznych, [in:] Problemy socjologii wiedzy, A. Chmielecki, (ed.), translated by: A. Chmielecki, S. Czerniak, J. Niżnik, PWN, Warszawa.