Krystyna Chałas, Dydaktyka akademicka w uniwersytecie katolickim. T. 1. Dydaktyka zaangażowana - z doświadczeń Katedry Dydaktyki i Edukacji Szkolnej KUL, Wydawnictwo KUL, Lublin 2019, ss. 213

REFERENCES:

• Bandura, A. (2007). Teoria społecznego uczenia się. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Denek, K. (2011). Uniwersytet w perspektywie społeczeństwa wiedzy. I–III. Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogiki i Administracji im. Mieszka I w Poznaniu.
• Gołębniak, B.D. (red.). (2006). Uczenie metodą projektów. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
• Karpińska, A. (red.). (2008). Pola poznawcze dydaktyki w dialogu i perspektywie. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana.
• KlusStańska, D. (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Palka, S. (2003). Pedagogika w stanie tworzenia. Kontynuacje. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Półturzycki, J. (2014). Niepokój o dydaktykę. Warszawa–Radom: Wydawnictwo Instytutu Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy.
• Sajdak, A. (2013). Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.
• Witkowski, L. (2010). Tożsamość i zmiana. Epistemologia i rozwojowe profile w edukacji. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.