Работа психолога по ранней диагностике и профилактике эмоциональной неуравновешенности студентов

Early diagnosis and prevention of emotional instability of students on psychologist`s work
Abstract: The article is devoted to the problem of an early diagnosis among students with emotional imbalance, revealing aggression, anxiety, presence of the stress in students, the difficulties of adapting to a new team. Exploring the matter of the theory, we have seen how diverse approaches of scientists to this issue, which gives us a reason to conduct its research and consideration of the matter, taking into account national peculiarities of students of Baku Slavic University. Experimental work was carried out on the basis of the Faculty of Education of the University that mentioned above. As the purpose of the study was determined to the characteristics of the emotional sphere of students, corrective and preventive work diagnostics and organization within the center providing social and psychological assistance to young people, which functions at the Department of Pedagogy and Psychology of the Baku Slavic University. After diagnosing the presence of problems relating to the adaptation of freshmen to the new social environment, our assistance to the program has been planned for the students, whose performance on the application of the technique go beyond the norm. The basis of psycho program was one of the series of training sessions in conjunction with the mini lectures and seminars, which allowed the students to explain the difficulties of the first year of study in high school and, after individual counseling students create a specific program depending on the presence of difficulties at this age stage. Comparing the results before and after the correction process has allowed us to confirm the effectiveness of the program, which has been decided to comprehensively existing problems among students. Therefore, the students were well prepared for the examinations, and indicators on different scales were ranked in the allowed rate.

REFERENCES:

1. Берковиц JI. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-ЕВ-РОЗНАК, 2001, 512 с.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций: учеб. Пособие для вузов. М.: Академия: Смысл, 2004, 541 с.
3. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М.: Аспект-Пресс, 2002, 329 с.
4. Диканова М. Ю. Взаимосвязь особенностей характера и профессиональной направленности личности студентов педагогического вуза:
   Дис. канд. психол. Наук. Москва, 2000, 180 c.
5. Изард К.Э.Психология эмоций. СПб.: Питер, 2011, 464 с.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001, 752 с.
7. Коваль, Н.А. Духовность в системе профессионального становления специалиста: Дис. докт. психол. наук / Н.А. Коваль. М., 1997, 464 с.
8. Косырев В.Н.Культура учебного труда студента: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 1997, 154 с.
9. Мачурова Н.Н. Жизненные ценности в понимании студентов. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. СПб.: 2000, 18 с.
10. Меньшикова, М.В. Психофизиологические особенности адаптации студентов к учебе в медицинском вузе: Дис. канд. биол. Наук. Казань, 2003, 145 с.
11. Моросанова В.И., Агафонова А.О. Индивидуальные особенности саморегуляции и личностные защиты // Регуляция психических состояний / Под ред. А.О. Прохорова. Казань, 2001. Вып. 3.
12. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. Л.: ЛГУ, 1983, 166 с.
13. Одерышева, Е.Б. Эмоциональные и коммуникативные свойства личности врачей-преподавателей медицинского вуза. Дис. канд. психол. Наук. СПб., 2000, 145 с.
14. Полянская Е.Н. Психологическая характеристика индивидуально-психологических особенностей настойчивости и инициативности студентов //Личность в межкультурном пространстве: Материалы Международной конференции, посвященной 100-летию социальной психологии (20-21 ноября 2008 года, Москва, РУДН). Часть II. М.: РУДН, 2008. С. 88-92.
15. Прен А. и К. Фреденс К. Музыка мозга. Правила гармоничного развития. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015.
16. Практическая психодиагностика: методики и тесты: учебное пособие ред. сост. Д.Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2009, 669 с.
17. Прохоров А. О. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие. СПб: Речь, 2004, 480 с.
18. Сафонцева, С.В., Воронин, А.Н. Влияние экстраверсии-интроверсии на взаимосвязь интеллекта и креативности / С.В. Сафонцева, А.Н. Воронин // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 5. С. 56-64.
19. Столин В.В. Современное студенчество: состояние, проблемы и перспективы развития: Сб. научн. тр. / Ред. А.Н. Овшинов. Элиста: Калмыцк. гос. ун-т, 2001, 135 с.
20. Студент и образовательное пространство: мотивация и социально-профессиональные ориентации. Самара: Самарск. гос. ун-т, 2001, 180 с.
21. Сухорукова И.С. Особенности развития познавательных способностей студентов разных специальностей в вузе. Автореферат канд. психолог. наук. Ставрополь, 2004.
22. Щербатых, Ю. В. Психология стресса и методы коррекции. СПб.: Питер, 2008, 256 с.
23. Эванс Д. Эмоции. Очень краткое введение. М.: Астрель; АСТ, 2008.
24. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь. СПб.: Питер, 2014.
25. Bayramov Ə.S., Əlizadə Ə.Ə. Psixologiya. Bakı: Maarif , 2002, 622 s.
26. Həmzəyev M.Ə. Yaş və pedaqoji psixologiyanın əsasları. Bakı,”Adiloğlu”, 2003, 282 s.
27. Qədirov Ə. Ə. Yaş psixologiyası: Ali pedaqoji məktəb tələbələri üçün dərs vəsaiti. /Ə.Qədirov; İxtisas red: М.Ə.Həmzəyev. B.: Maarif, 2002, 387 s.
28. Mürsəlbəyovа L.S. Emosional stress şəraitində tələbələrin idrak fəaliyyətinin psixofi zioloji xüsusiyyətləri. Bakı, 2002.
29. Şəfiyeva E.İ. Normal və patalogiya şəraitində emosional stress. Bakı, 1998.