Solving Educational Situations by Modelling as a Means of Pedagogical Skills Development

The article deals with a need to introduce complex preparation for solving educational situations at university faculties educating future teachers, social educationalists and educators. It defines the terminology of an educational situation and shows possibilities of how to solve educational situations in theory as well as in practice under university conditions both from the point of view of practical realisation and research into given problems.

REFERENCES:

• Bruner, J., (1962): On Knowing – Essays for the Left Hand, p. 26. Cambridge.
• Elliott, J., (1981): Action-research: A framework for self-evaluation in schools. TIQLWorking Paper no. 1. Cambridge.
• Hlavsa, J., Langová, M., Všetečka, J., (1987): Člověk v životních situacích. Praha.
• Hope, G., (2002): The process of solving problems: young children exploring science, mathematics and technology. In: Linking science, Mathematics and Technology educational and their Social relevance. Malta.
• Chudý, Š., (2003): Konflikt a možnosti jeho riešenia. In. Rizikové chování dospívajících a jeho prevence. Praha.
• Chudý, Š., (2005): Modelovanie výchovných situácií ako prostriedok rozvoja pedagogických zručností. In: Švec, V., Od implicitních teorií výuky k implicitním pedagogickým znalostem. Brno.
• Chudý, Š., (2004): Alternatívne prístupy k riešeniu konfliktov, “Komenský”, 4 (12).
• Janík, T., (2002): Akční výskum jako cesta k získávání sebereflektivní kompetence. In: Švec, V., (ed.) Profesní růst učitele. Sborník příspevků z 10. konference ČPdS. Brno.
• Kačáni, V., (1976) Niektoré sociálnopsychologické problémy výchovy v škole a rodine, In: Psychológia a škola V. Bratislava.
• Karaffa, J., (2002): Vážení přátelé, “Tvořivá dramatika” 3/2002.
• Křivohlavý, J., (1977): Já a ty. Praha.
• Langová, M., Kvapil, J., (1989): Přístupy k náročným výchovným situacím. In: Československá psychologie V.
• Langová, M., at al. (1992): Učitel v pedagogických situacích. Praha.
• Maňák, J., (1994): Tvořivý ucitel. In: Učitel v demokratické škole. Brno.
• Rašticová, L., (2004): Ve tříde nelze nekomunikovat aneb videotrénink interakcí v pedagogické praxi, “Komenský”, Vol. 4(12).
• Řehulka. E., (1995): Psychologické otázky pedagogických situací. In: Učitel – vyučování – situace. Brno.
• Řezáč, J., Horká, H., (2002): Rozvíjení pedagogicko psychologických dovedností v rámci profesních praktik. In: Švec, V. (ed.). Monitorování a rozvojpedagogických dovedností. Brno.
• Slavík, J., (1995): Pojem situace ve školní reflexi. In: Učiteľ – vyučování – situace. Brno..
• Švec, V., (ed.) (2000): Monitorování a rozvojpedagogických dovedností. Brno.
• Švec, V., a kol. (2002) Cesty k učitelské profesi: utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno.
• Zanting, A., Verloop, N., Vermunt, J. D., (2001): Student teachers eliciting mentors’ practical knowledge and comparing it to their own beliefs, “Teaching and Teacher Education”, 17.