Teaching Goals and an Analysis of Teaching Projects

In the pupil–oriented teaching there is a clearly defined priority of the teaching goal – a concretized teaching requirement as a means for actuation of the development of all the aspects of pupils’ personality and, at the same time, of the control to reach a good level of this development. The author of this article presents the results of an analysis of teaching projects. She pays attention to a qualitative description of content categories – the occurrence of the determined indicators of a teaching goal and the occurrence of teaching tasks.

REFERENCES:

• Adamek, I. (1999): W poszukiwaniu celów kszalcenia holistycznego dziecka, [in:] Puslecki, W., Cele ksztalcenia w edukacji szkolnej. Opole: Uniwersitet Opolski, 1999.
• Byčkovský P., Kotásek J. (2004): “Nová teória klasifikování kognitívních cílů ve vzdelávání: revize Bloomovy taxonómie”, Pedagogika, Vol. LIV–2004.
• Doušková A., Porubský Š. (2004): Vedenie študentov na odbornej učiteľskej praxi. Banská Bystrica: PF UMB
• Doušková, A. (2004): Učebné ciele ako didaktická kategória v procese plánovania a projektovania výučby. Habilitačná práca. Banská Bystrica.
• Doušková A., Kasáčová B. (2002): Názory cvičných učiteľov na študentov počas pedagogickej praxe – výsledky výskumu, [in:] Zborník vedecko-výskumných prác PF UMB č. 6. Acta Universitatis Matthiae Belii. Banská Bystrica: PF UMB.
• Doušková A., Kasáčová B. (2002): Motívy a potreby cvičných učiteľov PF UMB – východisko pre tvorbu modelu vzdelávania cvičných učiteľov, [in:] Zborník vedecko-výskumných prác PF UMB č. 6. Acta Universitatis Matthiae Belii. Banská Bystrica: PF UMB.
• Drost, M. (1999): Dydaktyczna użytecznosc celów kształcenia, [in:] Puslecki, W., Cele ksztalcenia w edukacji szkolnej. Opole: Uniwersitet Opolski.
• GANCZARSKA, M. (1999): Artykulowanie celow kszalcenia, terminologia i klasyfikacja, [in:] Puslecki, W., Cele kształcenia w edukacji szkolnej. Opole: Uniwersitet Opolski.
• Kalhoust Z., Obst O. (2002): Školní didaktika. Praha: Portál.
• Kosová, B. (1995): Humanizačné premeny výchovy a vzdelávania. Banská Bystrica: PF UMB.
• Kosová, B. (1998): Vybrané kapitoly z teórie personálnej a sociálnej výchovy. Banská Bystrica: PF UMB.
• Kosová, B. (2001): Hodnotenie pedagogického procesu a sebaevalvácia učiteľa, [in:] Pedagogická profesia v kontexte aktuálnych spoločenských zmien. Prešov: FHPV PU – MC.
• László, K. (1997): Všeobecná didaktika. Banská Bystrica: PF UMB.
• Niemierko, B. (1979): “Taxonómia celów wychowynia”, Kwartalnik pedagogiczny 24, 1979, no. 2.
• Obdržálek, Z. (2001): “Náš súčasný školský manažment a jeho problémy”, Pedagogická revue, vol. 53, no. 4..
• Portík, M. (2001): Od vnímania k tvorivému mysleniu. Prešov: PF PU.
• Švec, Š. (1989): “Všeobecné zásady didaktického plánovania”, Paedagogica VII (1984). Zborník Filozofickej a Pedagogickej fakulty UK. Bratislava: SPN.
• Švec, Š. (1989): “K teórii didaktického plánovania”, Paedagogica VI. (1983) Zborník filozofickej a Pedagogickej fakulty UK. Bratislava: SPN.
• Švec, Š. (1995): Pedagogické pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: Iris.
• Švec, Š. (2002): “Teórie cieľových programov vzdelávania”, Pedagogická revue vol. 54, no. 3..
• Turek, I. (1997): Zvyšovanie efektívnosti vyučovania. Bratislava: MC.
• Turek, I. (1996): Kapitoly z didaktiky. Ciele vyučovacieho procesu. Banská Bystrica.
• Turek, I. (2003): Kľúčové kompetencie – nevyhnutná súčasť kurikula modernej školy, [in:] Konferencia o školskom kurikule. Bratislava: MPC.
• Višňovský, Ľ. (1998): Teória výchovy. Banská Bystrica: PF UMB.