The Philosophical Points of Pedagogical Thinking within European Tradition and Culture

The article describes the importance of philosophy and philosophical anthropology for the development and transformation of educational science. It clarifies the process of forming of man within a historical-cultural and social context, the theory of man and theory of man’s picture and it also clarifies the educational theory and praxis. In the second and third part the author talks about changes of specific models of education according to the European tradition and on the other hand she also talks about the essence of education which is permanent and constant. At the end of the paper the author specifies five bases of the contemporary model of education in an integrating Europe.

REFERENCES:

• Baldwin, G. (1995): “Living in a Historical Environment: Raising awareness of the Formation of Political and Moral Identity through the Study of History”. In: European Dimension in Education for the Third Millenium. Part 5. Nitra: SLOVDIDAC.
• Brezinka, W. (1978): Metatheorie der Erziehung; Eine Einführung in die Grundlagen der Erziehungswissenschaft , der Philosophie der Erziehung und der Praktischen Pädagogik. München–Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
• Brezinka, W. (1992): Filozofické základy výchovy. Praha: Zvon.
• Cichoń, W. (1996): Wartości – człowiek – wychowanie. Kraków: Wydawnictwo Universytetu Jagiellońskiego.
• Connolly, W. E. (1995): The ethos of pluralization. Minneapolis: University of Minnesota Press.
• Gál, F., Marcelli, M. (1991): Za zrkadlom moderny. Bratislava: Archa.
• GÁLIK, S. (2003): Problém deštrukcie hodnôt a kultúrneho pretvárania človeka. In: ACTA Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis. Trnava: PdF TU, pp. 47–51.
• Ganthaler, H.(1995): Ethik in einer pluralischen Gesellschafts. In: Freie Gesellschaft - freie Moral. Olomouc: Univerzita Palackého, pp. 80–85.
• Hartmann, N. (2002): Struktura lidského fenoménu. Praha: Academia.
• Kučerová, S. (1992): Úvod do pedagogické antropologie a axiologie. Brno: PF MU.
• Kučerová, S.(1996): Člověk-hodnoty-výchova. Prešov: Grafotlač.
• Kudláčová, B.(2003a): Človek a výchova v dejinách európskeho myslenia. Trnava: PdF TU.
• Kudláčová, B. (2003b): Filozofia ako cesta k človekovi a výchove v novom miléniu. In: klimeková, A. (ed.): Transformácia človeka a spoločnosti v kontexte nového milénia I. Prešov: LANA, , pp. 103–114.
• Kudláčová, B. (2005): Význam filozofickej antropológie pre pedagogiku. In: Rozvoj študijného a vedného odboru pedagogika na Slovensku. Bratislava: Vydavateľstvo UK, pp. 233–240.
• Lomnický, I. (2005): Orientácia na prosociálne hodnoty – cesta výchovy človeka k etickému konaniu. In: Člověk – dějiny – hodnoty. Ostrava: PdF OU a VŠB TU, pp. 303–308.
• Lyotard, J. F. (1993): O postmodernizmu. Praha: FÚ AV ČR.
• Mistrík, E. (1999): Culture and Multicultural Education. Bratislava: IRIS.
• Mistrík, E. (2003): Kultúrna globalizácia Európy a súčasná civilizačno-kultúrna situácia na Slovensku. In: Goňcová, M.(ed.): Demokracie a Evropa v době globalizace. Brno : Centrum pro evropská studia PdF MU, pp. 203–211.
• Pelikán, J.(1995): Výchova jako teoretický problém. Ostrava: Amosium.
• Skalková, J. (2004): Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido.
• Žilínek, M. (1997): Humanistic Values in the Creative Formation of Moral – Identity. In: Collection of Studies of Comenius University, Series Paedagogica 14 – Humanization of Education. Bratislava: Comenius University, pp. 55–70.
• Žilínek, M. (1999): European Dimension in Moral Cultivation of an Individual. Bratislava: Comenius University Bratislava.
• Žilínek, M. (2003): Humanitas a eticko-hodnotový základ výchovy. In: Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis. Trnava: PdF TU, pp. 85–93.