Empirical Research on Historical Consciousness in History Didactics, Its Possibilities and Perspectives

The article deals with the perspectives of empirical research on historical consciousness within the field of history didactics. The author defines the main theoretical foundations underlying the delineation and content of relevant academic research, focusing especially on certain aspects of historical consciousness and its categorization from which the subjects and targets of empirical research are then derived. She goes on to cite previously-conducted Czech and foreign research, and outlines problem areas important for further growth of knowledge in the field of history didactics, and upon which empirical research on historical consciousness should be focused.

REFERENCES:

• Beneš, Z. (2003). Didaktika dějepisu. In: Manuál encyklopedie českých dějin. HÚ AV ČR, Praha.
• Beneš, Z. (1995). Historický text a historická kultura. UK, Praha,
• Borries, B. (2005). Schulbuchverständnis, Richtlinienbenutzung und Reflexionsprozesse im Geschichtsunterricht. Eine gualitativ-quantitative Schüler – und Lehrerbefragung im Deutschsprachigen Bildungswesen 2002. Neuried.
• Borries, B. (1999). Jugend und Geschichte. Ein europäisches Kulturvergleich aus deutscher Sicht. Schule und Gesellschaft 21, Opladen.
• Gracová, B. (2007). Empirické výzkumy v didaktice dějepisu u  nás, jejich potřebnost a význam. IX. sjezd českých historiků. Pardubice 6. – 8. září 2006. Svazek I. Pardubice – Praha – Ústí nad Labem, pp. 97 – 114.
• Gracová, B. (2004). Vědomosti a postoje české a polské studující mládeže. Spisy FF OU, 153/2004, Ostrava
• Günther-Arndt, H., Sauer, M. (2006). Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. Zeitgeschichte – Zeitverständnis. Band 14, Berlin.
• Hasberg, W. (2001). Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik. Nutzen und Nachteil für den Geschichtsunterricht 2. Neuried
• Jenisch, A. (2006). Schülerzeichnungen zum historischen Wandel. In Günther-Arndt, H., Sauer, M. Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. Zeitgeschichte – Zeitverständnis. Band 14, Berlin, pp. 111 – 125.
• Klíma, B. a kol. (2001). Mládež a dějiny. Brno: CERM
• Labischová, D. (2005). Čech závistivec – Rakušan byrokrat? Proměny obrazu Čechů, Rakušanů a jejich minulosti ve vědomí studující mládeže. Spisy FF OU, 155/2005, Ostrava.
• Labischová, D. (2009). Das Teschener Gebiet im historischen Bewusstsein tschechischer und polnischer Jugendlichen. Ergebnisse der didaktischen empirischen Untersuchung. In. L. Udolph (Ed) Teschen – eine geteilte Stadt im 20. Jahrhundert (pp. 127 – 145). Dresden: THELEM.
• Malčík, M., Kubincová, L., Davidová, R., Labischová, D.: Test moderních českých (československých) dějin. Výzkumná zpráva. KVALITA 2008 – projekt Moravskoslezského kraje, Ostrava 2008.
• Pandel, H.J. (1987). Dimensionen des Geschitsbewußtseins. Ein Versuch, seine Struktur für Empirie und Pragmatik diskutierbar zu machen. Geschichtsdidaktik 12 .
• Pape, M. (2006). Methodische Zugangsweisen zur Erfassung von Geschichtsbewusstsein im Kindersalter: Gruppendiskussionen und Kinderzeichnungen. In H. Günther-Arndt, M. Sauer, Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. Zeitgeschichte – Zeitverständnis. Band 14, Berlin, pp. 85 – 109.
• PfeiferovÁ, Š., Šubrt, J. (2009). Veřejné mínění o problematice českých dějin. Naše společnost. Časopis Centra pro výzkum veřejného mínění Sociologického ústavu AV ČR, 7(2).
• Sauer, M. (2009). Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. 8. Auflage, Klett/Kallmeyer, Fulda.
• Schönemann, B. (2003). Geschichtskultur als neues Forschungsfeld. In H. Günther- -Arndt, (Ed) Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für Sekundärstufe I und II, Berlin: Cornelsen Verlag
• Šubrt, J. (ed.) (2010). Historické vědomí jako předmět badatelského zájmu: teorie a výzkum. Historická sociologie – Knižní edice, Kolín
• Šubrt, J., Vinopal, J. (2010). K otázce historického vědomí obyvatel České republiky. Naše společnost. Časopis Centra pro výzkum veřejného mínění Sociologického ústavu AV ČR, 8(1).