An Analysis of the Reading Attitudes of Elementary School Fourth and Fifth Grade Students

The purpose of this study conducted according to the survey model is to utilize the “Scale of Attitudes Towards Reading” developed by Ünal (2006) and thereby assess the reading attitudes of elementary school students based on different variables. The working group consists of 746 students of the fourth and fifth grades of official elementary schools attached to central Niğde province. In the light of the data obtained the results show that while students have a positive attitude to reading, there are meaningful differences in their reading attitudes based on the schools they attend, their gender and their regular reading habits, while their reading attitudes based on grade levels and their parents’ level of education do not show a meaningful difference.

REFERENCES:

• Akyol, H. (2005). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Altunay, U. (2000). Ön Örgütleyiciler ve Öğrenci Tutumlarının İngilizce İronik Metinlerin Anlaşılması Üzerine Etkileri. Unpublished doctoral dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Anastasiadou, S.D. (2009) Multivariate Statistical Analysis of Greek Pupils’ Attitudes toward Reading. The International Journal Of The Book, 6 (1), 35–43.
• Aydoğan, R. (2008). Okumaya Karşı Olumlu ve Olumsuz Tutuma Sahip 6. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersinde Kullandıkları Okuduğunu Anlama Stratejileri ve Yaratıcılık Düzeyleri. Unpublished master dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Yönelik Tutumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 4 (4), 1308–1330.
• Bokhorst-Heng, W and Pereira D. (2008). Non-At-Risk Adolescents’ Attitudes Towards Reading in A Singapore Secondary School. Journal of Research in Reading, 31 (3), 285–301.
• Buluç, B. & Sidekli, S. (2006). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Karşılaştırılması. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, Ankara: 14–16 Nisan 2006.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analiz El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Çakıcı, D. (2005). Ön Örgütleyicilerin Okumaya Yönelik Tutum ve Okuduğunu Anlama Üzerindeki Etkileri. Unpublished doctoral dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Çelenk, S. (2003). İlkokuma-Yazma Programı ve Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Çiftçi, Ö. & Temizyürek, F. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Ölçülmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9), 109–129.
• Demirel, Ö. & Ün, K. (1987). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Şafak Matbaası.
• Demirel, Ö. (1995). Türkçe Programı ve Öğretimi, Ankara: Usem Yayınları.
• Demirel, Ö. (2003). Türkçe Öğretimi. Ankara: PegemA yayıncılık
• Ergenç, H. (1984). Lise Öğrencilerinde Okuma-Anlamayı Geliştirme. Pedagoji Dergisi. Vol:2.
• Gül, V. (2008). Boş Zaman Etkinliklerinin Okuduğunu Anlama ve Okumaya Yönelik Tutumlar Üzerindeki Etkililiği. Unpublished master dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi.
• İnceoğlu, M. (2004). Tutum, Algı, İletişim. Ankara: Kesit Tanıtım Ltd. Şti.
• İskender, P. (2007). Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine İlişkin Tutumları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 15 (2) 631–638.
• Jeong, J. (2004). Analysis Of The Factors And The Roles Of Hrd In Organizational Learning Styles As Identified By Key Informants At Selected Corporations In The Republic Of Korea. Unpublished master dissertation, Texas A&M University.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (1983). İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Beta Yayınları.
• Karasar, Niyazi. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kavcar, C., Oğuzkan, F., & Sever, S. (1998). Türkçe Öğretimi. Ankara: EnginYayınevi.
• Kazelskis, R., Thames, D., Reeves, C., Flynn, R., Taylor, L., Leigh A.B. , & Dixie T. (2005). Reliability and Stability of Elementary Reading Attitude Survey (ERAS) Scores Across Gender, Race, and Grade Level. Professional Educator, 27 (1–2), 29–37.
• Kılıç, A.G. (2004). İşbirlikli Öğrenme, Okuduğunu Anlama, Strateji Kullanımı ve Tutum. Unpublished master dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Kush, J.C. & Marley W.W. (1996). Long-Term Stability of Children’s Attitudes Toward Reading. The Journal of Educational Research, 89 (5), 315–319.
• Kush, J.C. & Marley W.W. , Brookhart, S.M. (2005). The Temporal-Interactive Influence Of Reading Achievement And Reading Attitude. Educational Research and Evaluation, 11 (1), 29–44.
• Logan, S. & Johnston, R. (2009). Gender Differences in Reading Ability and Attitudes: Examining Where These Differences Lie. Journal of Research in Reading, 32 (2), 199–214.
• Martınez, R.S. , Arıcak, O.T. & Jewell, J. (2008). Influence Of Reading Attitude On Reading Achievement: A Test Of The Temporal-Interaction Model. Psychology in the Schools, 45 (10), 1010–1022
• Mckenna, M. C & Kear, D.J. (1990). Measuring Attitude Toward Reading: A New Tool for Teachers. The Reading Teacher, 43 (8), 626–639.
• Mckenna, M. C, Kear, D.J. & Ellsworth, R.A. (1995). Children’s Attitudes Toward Reading: A National Survey. Reading Research Quarterly, 30 (1), 934–956.
• Ocak, G. (2004). İlköğretim Okulu 5.Sınıf Öğrencilerinin Okuma Anlama Düzeyine Videonun Etkisi, İlköğretim-Online, 3 (2), 19–25, [Online]: http:// ilkogretim-online.org.tr
• Pressley, M. (2002). Comprehension Strategies Instruction. (Ed. Block C.C ve M. Pressley). Comprehension Instruction. New York: The Guilford Press.
• Roettger, D., Szymczuk, M. & Millard, J. (1979). Validation of a Reading Attitude Scale for Elementary Students and an Investigation of the Relationship between Attitude and Achievement. The Journal of Educational Research, 72 (3), 138–142.
• Robınson, R.& T.L. Good, (1987). Becoming An Effective Reading Teacher. New York: By Harper&Row Publishers Inc.
• Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Smith, M.B. (1968). Attitude Change. International Encyclopedia Of The Social Sciences. Crowell and Mac Millan.
• Şahinel, S. (2001). Eleştirel Düşünme Becerileri ile Tümleşik Dil Becerilerinin Geliştirilmesi. Unpublished doctoral dissertation, Hacettepe Üniversitesi.
• Şengül, M. & S.K. Yalçın (2004). Okuma ve Anlama Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Olarak Hazırlanan Bir Model Önerisi. Millî Eğitim Dergisi. Sayı 164, Güz 2004
• Tazebay, A. (1995). İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Becerilerinin Okuduğunu Anlamaya Etkisi. Unpublished doctoral dissertation, Hacettepe Üniversitesi.
• Tosunoğlu, M.. (2002). Türkçe Öğretiminde Okuma Alışkanlığı ve Çocukların Okuma Eğilimleri. Türk Dili. (609), 547–563.
• Ünal, E. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerileri İle Okuduğunu Anlama Ve Okumaya İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki. Unpublished master dissertation, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
• Yangın, B. (1999). İlköğretimde Türkçe Öğretimi (İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme Öğretmen El Kitabı). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.