Adolescent school-related self-concept in relation to adolescent personality

The aim of our study was to examine adolescent personality in relation to the adolescent school-related self-concept, in particular to its cognitive aspect according to W.U.  Meyer’s conception. In addition to selected personality dimensions, our paper focuses also on gender relations of the adolescent school-related self-concept. The research sample was made up of grammar school and university students (N = 100). The five-factor model of personality NEO-FFI (P.T. Costa, R.R. McCrae) and SCEA-M questionnaire (U. Engler, W.U. Meyer) were used as research tools. The results show a statistically significant relationship between neuroticism and fear of social consequences. There is also a statistically significant relationship between conscientiousness and the self-concept of ability. Statistically significant gender differences in favour of women appear in the dimension of fear of social consequences.

REFERENCES:

• Blatný, M. (2003). Sebepojetí z pohledu sociálne-kognitivní psychologie. In M. Blatný & A. Plháková,: Temperament, inteligence, sebepojetí: nové pohledy na tradiční témata psychologického výzkumu. (pp. 87-130). Brno: Psychologický ústav Akademie věd ČR.
• Ďuricová, L. (2005). Sebapoňatie budúcich učiteľov ako súčasť ich psychologickej prípravy na povolanie. In História, súčasnosť a perspektívy učiteľského vzdelávania (pp. 386-389). Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB.
• Gašparíková, M. (2011). Možnosti mapovania self-conceptu vo vzťahu k osobnostným charakteristikám u  vysokoškolských študentov (pilotná sonda). In Sociální procesy a osobnost. Človek na ceste životem: Križovatky a mosty (pp. 79-83). Brno: Tribun EU.
• Hartl, P. & Hartlová, H. (2000). Psychologický slovník. Praha: Portál.
• Hřebíčková, M. (2011). Pětifaktorový model v psychologii osobnosti. Přístupy, diagnostika, uplatnení. Praha: Grada.
• Man, F. & Blahuš, P. (1998). A Czech form of Engler and Meyer’s Self Concept of Ability Questionnaire. Acta Universitatis Carolinae-Kinanthropologica, 34 (2), 39-51.
• Macek, P. (2003). Adolescence. Praha: Portál.
• Macek, P. (2008). Sebesystém, vztah k vlastnímu Já. In J. Výrost & I. Slaměník, Sociální psychologie. (s. 87-107). Praha: Grada.
• Marčič, R. & Kobal Grum, D. (2011). Gender differences in self-concept and self-esteem components. Studia psychologica, 53 (4), 373-384.
• Nábělková, E. & Ledajová, N. (2013). Prokrastinácia v súvislosti s vybranými aspektmi sebaregulácie. In 30. Psychologické dny 2012: Prostor v nás a mezi námi-respekt, vzájemnost, sdílení. Olomouc: Univerzita Palackého,pp.309-318.
• Pajares, F. & Schunk, D.H. (2001). Self-beliefs and school success: Self-efficacy, self-concept, and school achievement. Perception, 30(12), 239-266. Dostupné na: <http://www.uky.edu/~eushe2/Pajares/PajaresSchunk2001.html>
• Ramsdal, G.H. (2008). Differential relations between two dimensions of self-esteem and the Big Five. Scandinavian Journal of Psychology, 49 (4), 333-338.
• Říčan, P. (1970). Pojmy Já v psychologii osobnosti. Československá psychologie,14 (3), 209-229.
• Říčan, P. (2007). Psychologie osobnosti. Obor v pohybu. Praha: Grada.
• Steinsmeier-Pelster, J. & Schône, C. (2008). Fähigkeitsselbstkonzept. In W. Schneider, &M.  Hasselhorn, Handbuch der pädagogischen Psychologie,(p. 62-73). Gôttingen: Hogrefe Verlag GmbH & Co. Available on: <http://www.hsu-hh.de/download-1.4.1.php?brick_id=zE5wi9MKywPmMKmT>
• Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál.
• Wang, I. et. al. (2014). The mediating role of self-efficacy in the relationship between Big five personality and depressive symptoms among Chinese unemployed population: a cross-sectional study. BMC Psychiatry, 14. Available on:<http://www.biomedcentral.com/1471-244X/14/61>
• Žitniaková Gurgová, B. (2012). Perfectionism and personality. In Grant journal: peer-reviewed scientific journal. Hradec Králové: Magnanimitas, 1(1), 44-46.