Вплив соціально-педагогічної діяльності підліткового клубу на розвиток особистісної ідентифікації підлітків

The Influence of Social and Psychological Actiity of a Teenage Club on the Personal Identification Development of Teenagers

The article considers the influence of the socio-psychological activities of the teen club by interests on the development of personal identification of teenagers. Personal identification plays an important role in the process of interaction between a psychologist, a teacher and a pupil, thus stimulating psycho-corrective changes. In this paper, we consider it appropriate to highlight and explore the impact of the club forms of work on the development of personal identification in the process of social and psychological activities. It is pointed out that there are hundreds of teen clubs that operate at the national, regional and local levels and implement a large number of different programs of socially significant direction in Ukraine nowadays. It has been proved that an important place in the system of education of the younger generation belongs to clubs. They are the social institutions that are designed to organize leisure time not only for adults and promote the diverse development of the growing individual. Therefore, all the activities of the club by interests consist of two interrelated parts such as purposeful educational, educational and organizational activities of employees and actve particpants of the club and leisure activities of adolescents. The study of personal identification of adolescents is based on theoretical analysis of existing research, which reveals a field of relevant aspects for further study, namely educational work with adolescents, social and cultural determinism, the connection with the experience of negative affect.

У статті розглянуто вплив соціально-психологічної діяльності підліткового клубу за інтересами на розвиток особистісної ідентифікації підлітків. Особистісна ідентифікація відіграє важливу роль у процесі взаємодії психолога, педагога з вихованцем та стимулює до психокорекційних змін. В роботі ми вважаємо за доцільне висвітлити та дослідити вплив розвивального потенціалу клубних форм роботи на розвиток особистісної ідентифікації підлітків в процесі соціально-психологічної діяльності. Зазначається, що нині в Україні діють сотні підліткових клубів, які функціонують на загальнодержавному, регіональному та місцевому рівнях та реалізують велику кількість різноманітних програм соціально спрямування. Доведено, що важливе місце в системі виховання підростаючого покоління займають гуртки. Це ті соціальні інститути, які покликані організовувати дозвілля не лише дорослих і сприяти різнобічному розвитку особистості, що підростає. Тому вся діяльність клубу за інтересами складається з двох взаємопов’язаних частин, а саме таких, як цілеспрямована виховна, виховна та організаційна діяльність працівників та активу клубу та дозвіллєвої самодіяльності підлітків. Вивчення особистісної ідентифікації підлітків базується на теоретичному аналізі існуючих досліджень, що зосереджуються на таких актуальних аспектах, як виховна робота з підлітками, соціально-культурний детермінізм, зв›язок з досвідом негативного афекту.

REFERENCES:

• Алексеева А.В. Идентичность: особенности станов­лення в подростковом возрасте. Журнал прак­тического психолога. 2000. №1. С. 6–10.
• Божович Л.И. Проблеми формирования личности: избранные психологические труды. Москва: МОДЭК, 1997. 352 с
• Гнатенко П.I., Павленко В.М. Ідентичність: філо­софський та психологічний аналіз. Київ: «APT– ПРЕСС», 2011. 466 с.
• Эриксон Э.Г. Детство и общество. Питер, 2018. 448 с.
• Кон И.С. Психология ранней юности: кн. для учи­теля. М.: Просвещение, 1989. 254 c.
• Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное по­ведение. Профилактика, коррекция, реабили­тация. М.: Владос, 2010. 288 с.
• Подмазін С.І. Особистісно орієнтована освіта (со­ціально-філософський аналіз): дис. ... д-ра фі­лософ. наук: 09.00.03 / Дніпропетровський на­ціональний ун-т. Дніпропетровськ, 2006. 418 с.
• Раджабова С.Ш. Глибинно-психологічний підхід до проблеми ідентифікації. Зб. наук. праць Ін­ституту психології ім. Г. С. Костюка АПН Укра­їни / за ред. С.Д. Максименка. К., 2006. Том 8. Ч. 5. С. 289–295.
• Черемних К.О. Особистісна ідентифікація як ме­ханізм самоздійснення й життєтворчості. Пе­дагогіка і психологія. 2009. № 2. С. 80–86.
• Maccobi E. Gender and relationships. Developmental accounts. New York, 2000. – P. 45.
• Alekseeva A.V. (2000). Identichnost’: оsobennosti sta­novlennja v podrostkovom vozraste [Identity: the characteristics of becoming in adolescence]. [in Russian].
• Bozhovich L.I. (1997). Problems of personality forma­tion: selected psychological works. Moscow: MODEK. [in Russian].
• Hnatenko P.I. (2011) Identychnist: filosofskyi ta psyk­holohichnyi analiz [Identity: philosophical and psy­chological analysis]. Kyiv: «APT– PRESS». [in Ukrainian].
• Erikson E.G. (2018). Detstvo i obshchestvo [Child­hood and Society]. St. Petersburg. [in Russian].
• Kon I. S. (1989). Psikhologiya ranney yunosti: kn. dlya uchitelya [Psychology of early adolescence: book for the teacher. Moscow: Prosveshcheniye. [in Rus­sian].
• Kovalchuk M.A. (2010). Devyantnoe povedenye. Profylaktyka, korrektsyia, reabylytatsyia [Deviant be­havior. Prevention, correction, rehabilitation]. Moscow: Vlados. [in Russian].
• Podmazin S.I. (2006) Osobystisno oriientovana osvita (sotsialno-filosofskyi analiz) Personally oriented education (social and philosophical analysis). Dni­propetrovsk [in Ukrainian].
• Radzhabova S.Sh. (2006). Hlybynno-psykholohichnyi pidkhid do problemy identyfikatsii [Deep psycho­logical approach to the problem of identification]. Zb. nauk. prats Instytutu psykholohii im. H.S. Kostiuka APN Ukrainy / za red. S.D. Maksymenka. Kiev. [in Ukrainian].
• Cheremnykh K.O. (2009). Osobystisna identyfikatsiia yak mekhanizm samozdiisnennia y zhyttietvorchos­ti [Personal identification as a mechanism of self- -realization and life creation]. Pedahohika i psyk­holohiia. [in Ukrainian].
• Maccobi E. (2000). Gender and relationships. Develop­mental accounts.