Цифрові технології у підготовці майбутніх педагогів: сучасні виклики дистанційної освіти

Digital Technologies in the Preparation of Future Teachers: Modern Challenges of Distance Education

The article highlights the theoretical and practical aspects of the organization of distance education in Ukraine, which has become especially active in the current conditions of the coronavirus pandemic and the imposed martial law due to large-scale Russian invasion. The research methods that allowed to conduct high-quality scientific research on the research issue in the field of higher education in Ukraine are highlighted. The article analyzes the social challenges, which relate primarily to the preparation of future teachers for the use of digital technologies in teaching. The need for professional training of future teachers is obvious, as graduates in further professional activities must be able to organize and implement the educational process in educational institutions using the potential of information and communication technologies, which is one of the most important professional competencies of modern professionals. The results of an empirical study of the outlined problem, which involved teachers from different regions of Ukraine (some of the respondents were students studying at the university and gaining the profession of teacher) are presented. The survey method revealed the understanding of teachers of educational institutions of different types of existing problems and challenges regarding the use of digital resources and tools in distance learning of students. The sample included different age categories of respondents: Boomer Generation, Generation X and Millennium (Generation Y). It was found that some respondents have difficulties in using didactic knowledge in distance learning (36.4%), creating moral and psychological comfort (36.4%), organizing and stimulating activity (25.5%) and effective online communication (21, 8%). Some digital technologies and tools for distance learning of future teachers and organizational forms of using information and communication technologies (ICT) are outlined.

У статті висвітлено теоретичні і практичні аспекти організації дистанційної освіти в Україні, яка особливо активізувалась в сучасних умовах пандемії короновірусу та запровадженого воєнного стану через масштабне вторгнення Росії. Виокремлено методи дослідження, які дозволили якісно провести наукові розвідки досліджуваного питання в сфері вищої освіти України. У статті аналізуються суспільні виклики, які стосуються передусім підготовки майбутніх учителів до використання цифрових технологій у навчанні. Необхідність професійної підготовки майбутніх педагогів у цьому очевидна, оскільки здобувачі вищої освіти у подальшій професійній діяльності повинні вміти організувати і здійснити освітній процес у закладах освіти із використанням потенційних можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, що є однією з найважливіших професійних компетентностей сучасного фахівця. Представлено результати емпіричного дослідження окресленої проблеми, до якого було залучено педагогів із різних реґіонів України (частину респондентів склали студенти, які навчаються в університеті і здобувають професію вчителя). Методом опитування виявлено розуміння педагогами закладів освіти різних типів наявних проблем і викликів щодо застосування цифрових ресурсів та інструментів у дистанційному навчанні здобувачів освіти. Вибірка передбачала різні вікові категорії респондентів: покоління бумерів, покоління X та Міленіуми (покоління Y). Виявлено, що частина респондентів відчувають труднощі щодо використання дидактичних знань у дистанційному навчанні (36,4%), створення морально-психологічного комфорту (36,4%), організації та стимулювання активності (25,5%) та ефективної комунікації онлайн (21,8%). Окреслено деякі цифрові технології та інструменти для дистанційного навчання майбутніх учителів та організаційні форми використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).

REFERENCES:

• Bannister, F., Connolly, R. (2014). ICT, Public Values and Transformative Government: A Framework and Programme for Research. Government Information Quarterly, 31 (1), 119–128.
• Будник, О.Б. (2021). Розвиток цифрової компетент­ності майбутніх педагогів у Новій українській школі. Інноваційні освітні технології в Новій українській школі: монографія. Івано-Фран­ківськ: Прикарпатський національний універ­ситет імені Василя Стефаника.
• Budnyk, O., Matveieva, N., Fomin, K., Nazarenko, T., & Kalabska, V. (2021). Preparation of future teachers for the introduction of digital innovation in a rural school: problems and prospects. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 6, e13124. DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e13124.
• Bykov, V. Yu., Spirin, O.M, & Pinchuk, O.P. (2017). Problems and tasks of the modern stage of informatization of education, Scientific support for the development of education in Ukraine: current issues of theory and practice (to the 25th anniversary of the NAPS of Ukraine) Collection of Science works. Kyiv: Sam Publishing House, 191–198.
• Васянович, Г.П. (2014). Духовна культура й анти­культура: можливості ІКТ у вихованні студент­ської молоді. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготов­ці фахівців: методологія, теорія, досвід, пробле­ми, 37, 76–80.
• За місяць внаслідок російського вторгнення 566 закладів освіти постраждали від бомбардувань та обстрілів. Голос України. URL: http://www.golos.com.ua/news/155136 (дата звернення: 25. 03. 2022).
• ICT competency standards for teachers: competency standards modules. UNESCO. URL: http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards/ICT-CSTCompetency%20Standards%20Modules.pdf.
• Kashora, T., van der Poll, H.M. & van der Poll, J.A. (2016). E-learning and technologies for open distance learning in Management Accounting. Africa Education Review, 13 (1). DOI: https://doi.org/10.1080/18146627.2016.1186863
• Концепція впровадження медіаосвіти в Україні: нова редакція (2016). URL: https://ms.detector.media/mediaosvita/post/16501/2016-04-27-kontseptsiya-vprovadzhennya-mediaosviti-v-ukraini-nova-redaktsiya/ (дата звернення: 27.03.2022).
• Mąkosa, P. (2014). Nauczanie religii wobec cyfryzacji polskiej szkoły. Roczniki Teologiczne, LXI (11), 25–38.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej, Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji. Sprawozdanie z realizacji Rządowego programu rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii in­formacyjno-komunikacyjnych „Cyfrowa szkođa”. Warszawa 2014, s. 5. [online] [dosteňp: 17.05.2014]. Dosteňpny w Internecie: http://men.gov.pl/ima­ges/jakosc_edukacji/SPRAWOZDANIECYFRO­WASZKOLA-przyjeteprzezRM25_02_2014.pdf.
• Nowak, M. (2015). Rozwój i jego wychowawcza war­tość w pedagogice rozwoju według Jana Pawła II [Development and Its Educational Value in the Pedagogy of the Development According to John Paul II]. Labor et Educatio, 3, 31–50.
• Результати опитування „Чи цінують вчителів та директорів шкіл в Європі?”. URL: https://pon.org.ua/novyny/7762-rezultati-opituvannya-chi-cnuyut-vchitelv-ta-direktorv-shkl-v-yevrop.html (дата звернення: 27.03.2022).
• Російські військові зруйнували близько 4500 бу­динків та майже 400 закладів освіти. URL: https://suspilne.media/222593-carlsberg-heineken-vud-najvidomisi-pivovarni-jdut-z-rinku-rf/ (дата звернення: 20.03.2022).
• Rembierz, M. (2021a). Bezgraniczność głupoty i gra­nice mądrości. Na rozdrożach sokratejskiej peda­gogii niewiedzy. Ethos, 34, 1(133), 243-273. DOI 10.12887/34-2021-1-133-15.
• Rembierz, M. (2021b). Stan pandemii jako ćwiczenie duchowe. O uczeniu się i oswajaniu siebie w stanie pandemicznej zapaści i dezorientacji witalnej, w: Gumuła Wiesław (red.): Dzienniki stanu pandemii, Kraków, Zakład Wydawniczy Nomos. S. 223–245. ISBN 978-83-7688-586-5.
• Rembierz, M. (2021c). Revaluations of the times of pandemics: on the interference of the pandemic in the world of human values. Transformacje, 3, 132– –146.
• Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero Gomez S., Van den Brande, G. DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The Conceptual Reference Model. Luxembourg Publication Office of the European Union. 2016. URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC101254.
• Bannister F., Connolly R. (2014). ICT, Public Values and Transformative Government: A Framework and Programme for Research. Government Infor­mation Quarterly, 31 (1), 119–128.
• Budnyk O. B. (2021). Rozvytok tsyfrovoi kompetent­nosti maibutnikh pedahohiv u Novii ukrainskii shkoli. Innovatsiini osvitni tekhnolohii v Novii ukrainskii shkoli: monohrafiia [Development of digital competence of future teachers in the New Ukrainian school]. Ivano-Frankivsk: Prykarpatskyi natsionalnyi universytet imeni Vasylia Stefanyka [in Ukrainian].
• Budnyk, O., Matveieva, N., Fomin, K., Nazarenko, T., & Kalabska, V. (2021). Preparation of future teach­ers for the introduction of digital innovation in a rural school: problems and prospects. Revista Brasileira De Educação Do Campo, Vol.6, e13124. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e13124.
• Bykov, V. Yu., Spirin, O.M, & Pinchuk, O.P. (2017). Problems and tasks of the modern stage of infor­matization of education, Scientific support for the development of education in Ukraine: current is­sues of theory and practice (to the 25th anniversa­ry of the NAPS of Ukraine): Collection of Science works. Kyiv: Sam Publishing House [in Ukrainian].
• ICT competency standards for teachers: competency standards modules. UNESCO URL: http://cst.une­sco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards/ICT-CSTCompetency%20Standards%20Modules.pdf.
• Kashora, T., van der Poll, H.M. & van der Poll, J.A. (2016). E-learning and technologies for open dis­tance learning in Management Accounting. Africa Education Review, 13 (1). DOI: https://doi.org/10.1 080/18146627.2016.1186863.
• Kontseptsiia vprovadzhennia mediaosvity v Ukraini: nova redaktsiia (2016). [The concept of introduc­ing media education in Ukraine: a new version]. URL: https://ms.detector.media/mediaosvita/post/16501/2016-04-27-kontseptsiya-vprovadzhennya-mediaosviti-v-ukraini-nova-redaktsiya/ [in Ukrainian].
• Mąkosa, P. (2014). Nauczanie religii wobec cyfryzacji polskiej szkoły. Roczniki Teologiczne, LXI (11), 25–38. [in Polish].
• Ministerstwo Edukacji Narodowej, Ministerstwo Ad­ministracji i Cyfryzacji. Sprawozdanie z realizacji Rządowego programu rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych „Cyfrowa szkoła”. Warszawa 2014, s. 5. [online] [dostęp: 17.05.2014]. Dostępny w Internecie: http://men.gov.pl/images/jakosc_edukacji/SPRAWOZDANIECYFROWASZKOLA-przyjeteprzezRM25_02_2014.pdf.[in Polish].
• Nowak, M. (2015). Rozwój i jego wychowawcza war­tość w pedagogice rozwoju według Jana Pawła II [Development and Its Educational Value in the Pedagogy of the Development According to John Paul II]. Labor et Educatio, 3, 31–50. [in Polish].
• Rembierz, M. (2021a). Bezgraniczność głupoty i gra­nice mądrości. Na rozdrożach sokratejskiej peda­gogii niewiedzy. Ethos, 34, 1(133), 243–273. DOI 10.12887/34-2021-1-133-15. [in Polish].
• Rembierz, M. (2021b). Stan pandemii jako ćwiczenie duchowe. O uczeniu się i oswajaniu siebie w stanie pandemicznej zapaści i dezorientacji witalnej, w: Gumuła Wiesław (red.): Dzienniki stanu pandemii, Kraków, Zakład Wydawniczy Nomos. S. 223–245. ISBN 978-83-7688-586-5. [in Polish]
• Rembierz, M. (2021c). Revaluations of the times of pandemics: on the interference of the pandemic in the world of human values. „Transformacje”, 3, 132–146.
• Rezultaty opytuvannia «Chy tsinuiut vchyteliv ta dyrektoriv shkil v Yevropi?» [Survey results «Are teachers and school principals valued in Europe?»]. URL: https://pon.org.ua/novyny/7762-rezulta­ti-opituvannya-chi-cnuyut-vchitelv-ta-direktorv-shkl-v-yevrop.html [in Ukrainian].
• Rosiiski viiskovi zruinuvaly blyzko 4500 budynkiv ta maizhe 400 zakladiv osvity ‒ uriad. (2022). [The Russian military destroyed about 4,500 homes and nearly 400 educational institutions ‒ the govern­ment]. URL: https://suspilne.media/222593-carls­berg-heineken-vud-najvidomisi-pivovarni-jdut-z-rinku-rf/ [in Ukrainian].
• Vasianovych H.P. (2014). Spiritual culture and anti- -culture: possibilities of ICT in education of stu­dent youth. Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of spe­cialists: methodology, theory, experience, problems. Vol. 37. P. 76–80. [in Ukrainian].
• Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero Gomez S., Van den Brande, G. DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The Con­ceptual Reference Model. Luxembourg Publication Office of the European Union. 2016. URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC101254
• Za misiats vnaslidok rosiiskoho vtorhnennia 566 zak­ladiv osvity postrazhdaly vid bombarduvan ta ob­striliv [Within a month, 566 educational institu­tions were hit by bombings and shelling as a result of the Russian invasion]. Holos Ukrainy. URL: http://www.golos.com.ua/news/155136 [in Ukrainian].