Організація освітнього процесу для здобувачів освіти з непідконтрольних територій Донбасу засобами дистанційного навчання

Organization of Educational Process for Students from Uncontrolled Territories of Donbass by Distance Learning Means

The article is devoted to the problem of organizing the educational process for the learners from the non-controlled territories of Donbas with the purpose to facilitate the process of their work results quality improvement and the creation and application of open electronic systems to support scientific and educational theoretical, methodological and practical bases. It is emphasized that remote technologies today are an effective system of training and online support in order to achieve the highest marks of the level of specialists in educational fields and industries. The vast majority of scientists and educators talk about the benefits of distance learning, which requires much less time and energy to acquire knowledge, skills and abilities, is also much more mobile and comfortable than other existing forms of learning and education. The use of distance education in Ukraine today allows to teach without interruption from the main activity, to teach people with special educational needs, to have access to modern educational resources of the world through the use of mobile electronic communications, to provide educational services in remote corners of our country. The work of the Donbas-Ukraine educational center in the Donetsk region is outlined, where several effective methods of teaching with the use of computer and telecommunication technologies are used in higher education institutions. In developing a model of self-educational activities in the process of distance learning, the principles are identified, which in the educational process reflect the main points of objective laws, which express the needs of their functioning. The stages of self-educational activity related to the assimilation of educational information in the conditions of distance learning are revealed. It is known that the self-educational activities of students include technological and personal components, which are due to didactic and psychological aspects of this activity. The national experience in the introduction of the academic plans into the Moodle distance learning program for the development of information and research competence of teaching staff is highlighted. There has been demonstrated the mechanism of eliminating the problems of distance school with the purpose to enable the students from the occupied territories to receive high- -quality knowledge according to the current national educational programs. The development and dissemination of the positive experience in teaching the pupils from temporarily occupied territories distantly and the system of admission to universities are covered. The Moodle distance system key functions and subjects which can be put to use by pedagogical staff of the core schools are revealed.

Стаття присвячена проблемі організації освітнього процесу для здобувачів освіти з непідконтрольних територій Донбасу з метою сприяння процесу підвищення якості результатів їх робіт, створенню та використанню відкритих електронних систем для підтримки наукової і освітньої теоретико-методологічної та практичної баз. Окреслено, що дистанційні технології сьогодні є ефективною системою підготовки і онлайн підтримки, задля досягнення найбільш високих оцінок рівня фахівців освітніх сфер та галузей. Висвітлено вітчизняний досвід щодо впровадження навчальних програм у дистанційну систему Moodle для розвитку інформаційно-дослідницької компетентності педагогічних працівників. Переважна кількість вчених та педагогів говорять про переваги дистанційного навчання, яке потребує значно менше часу та енергії для засвоєння знань, умінь та навичок, також є значно мобільнішим та комфортнішим ніж інші існуючі форми навчання та виховання. Використання дистанційної освіти в Україні дає змогу сьогодні навчати не відриваючись від основного виду діяльності, навчати осіб із особливими освітніми потребами, мати доступ до сучасних освітніх ресурсів світу через використання мобільних засобів електронних комунікацій, надавати освітні послуги у віддалених куточках нашої країни. Окреслена робота освітнього центру «Донбас-Україна» на території Донеччини, де в закладах вищої освіти використовується декілька ефективних методів реалізації навчання з використанням комп’ютерних і телекомунікаційних технологій. Показаний механізм удосконалення проблем дистанційної школи з метою надання можливості здобувачам освіти з непідконтрольних окупованих територій отримувати якісні знання відповідно до українських чинних загальнодержавних навчальних програм. При розробці моделі самоосвітньої діяльності в процесі дистанційного навчання визначені принципи, які в освітньому процесі відображають основні моменти об’єктивних закономірностей, в яких виражені потреби їх функціонування. Виявлено етапи самоосвітньої діяльності, пов’язані з засвоєнням навчальної інформації в умовах дистанційного навчання. Відомо, що самоосвітня діяльність здобувачів освіти включає технологічний і особистісний компоненти, які обумовлені дидактичними і психологічними аспектами цієї діяльності. Освітлено розвиток і поширення напрацьованого позитивного досвіду дистанційного навчання учнів з тимчасово окупованих районів та система вступу у заклади вищої освіти. Розкриті основні функції та об’єкти дистанційної системи Moodle, які можуть бути використані педагогічними працівниками опорних шкіл.

REFERENCES:

• Близько 146 тисяч учнів підуть до шкіл «ДНР». Ін­тернет-видання Depo.UA. 2015. URL: http://www.depo.ua/ukr/war/blizko-146-tisyach-uchniv-pidut-do-shkil-dnr-280820152100.(дата звернення: 08.04.2022).
• Донецька ОДА опублікувала шокуючі дані про на­слідки бойових дій. УкрМедіа. 2015.
• Іщенко А. Ю. Шляхи та механізми забезпечення реалізації права громадян України на освіту в окремих районах Донецької та Луганської об­ластей. Гуманітарний розвиток. 2016. № 23. URL: http://www.niss.gov.ua/articles/2117.
• Костенко Д.В., Буренко О.І. Дистанційна освіта школярів Донеччини. Досвід впровадження. Теорія і практика використання системи управ­ління навчанням Moodle: зб. тез VI міжнар. на­ук.-практ. конф., м. Київ, 25–26 трав. 2018 р. Київ, 2018. С.6.
• Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие. Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ, 1998. 271 с.
• Польгун К.В. Використання MOODLE у процесі інклюзивного навчання студентів з обмежени­ми фізичними можливостями. Теорія і практика використання системи управління навчанням Moodle: зб. тез VI міжнар. наук.-практ. конф., м. Київ, 25–26 трав. 2018 р. Київ, 2018. С. 13.
• Половина шкіл на Донбасі залишилися на непід­контрольній Україні території. РБК-Україна. 2015. URL: http://www.rbc.ua/ukr/news/polovina-shkol-donbasse-ostalis-nepodkontrolnoy-1441388143.html. (дата звернення: 08.04.2022).
• Про внесення змін до Закону України: «Про забез­печення прав і свобод внутрішньо переміще­них осіб». Верховна рада України. 2019. №2329. URL: http://w1.c1.rada.gov.ua/pls/zweb2/webproc4_1?pf3511=54559. (дата звернення: 08.04.2022).
• Шульмина Р. В. Организационно-педагогические основы реализации технологий дистанционно­го обучения в вузе. Открытое образование. 2002. № 3. С. 66.
• У підконтрольних Україні районах Луганської обл. бойовики зруйнували 40 шкіл і дитсадків. ДОА. 2015. URL: http://www.rbc.ua/ukr/news/podkontrolnyh-ukraine-rayonah-luganskoy-obl-1426325634.html. (дата звернення: 08.04.2022).
• ЮНІСЕФ: Через війну на Донбасі діти платять найвищу ціну. Українська правда. 2014.
• Загвязинский В. И. Методология и методы психо­лого-педагогического исследования: учеб. по­собие для пед. вузов. Москва: Академия, 2003. 206 с.
• Blyz’ko 146 tysyach uchniv pidut’ do shkil «DNR» (2015) [About 146,000 students will go to DNR schools ]. Kyiv: Internet-vydannya Depo.UA. [in Ukrainian].
• Donets’ka ODA opublikuvala shokuyuchi dani pro naslidky boyovykh diy (2015) [Donetsk Regional State Administration published shocking data on the consequences of hostilities]. Kharkiv: UkrMedia. [in Ukrainian].
• Ishchenko A. YU. (2016) Shlyakhy ta mekhanizmy zabezpechennya realizatsiyi prava hromadyan Ukrayiny na osvitu v okremykh rayonakh Donets’koyi ta Luhans’koyi oblastey [The ways and mechanisms to ensure the realization of the right of citizens of Ukraine to education in certain districts of Donetsk and Luhansk regions]. Kyiv: Natsional’nyy instytut stratehichnykh doslidzhen’. [in Ukrainian].
• Kostenko D.V., Burenko O.I. (2018) Dystantsiyna osvita shkolyariv Donechchyny. Dosvid vprovadzhennya [Distance education of schoolchildren of Donetsk region. Implementation experience] Kyiv. [in Ukrainian].
• Litvak A.G. (1998) Psikhologiya slepykh i slabovidyashchikh: ucheb. posobiye [Psychology of the blind and visually impaired: textbook. Allowance] / St. Petersburg: Izd-vo RGPU. [in Russian].
• Pol’hun K.V. (2018) Vykorystannya MOODLE u protsesi inklyuzyvnoho navchannya studentiv z obmezhenymy fizychnymy mozhlyvostyamy [Using MOODLE in the process of inclusive education of students with disabilities]. Kyiv. [in Ukrainian].
• Polovyna shkil na Donbasi zalyshylysya na nepidkontrol’niy Ukrayini terytoriyi (2016) [Half of the schools in Donbass remained in the territory not controlled by Ukraine]. Kyiv: RBC-Ukraine. [in Ukrainian].
• Pro vnesennya zmin do Zakonu Ukrayiny «Pro zabezpechennya prav i svobod vnutrishn’o peremishchenykh osib» (shchodo otrymannya komunal’nykh posluh). (2016). [On Amendments to the Law of Ukraine “On Ensuring the Rights and Freedoms of Internally Displaced Persons” (concerning the Receipt of Public Utilities)]. Kyiv: Verkhovna rada Ukrayiny. [in Ukrainian].
• Shul’mina R.V. (2002) Organizatsionno-pedagogicheskiye osnovy realizatsii tekhnologiy distantsionnogo obucheniya v vuze [Organizational and pedagogical foundations for the implementation of distance learning technologies at the university]. Otkrytoye obrazovaniye. [in Russian].
• U pidkontrol’nykh Ukrayini rayonakh Luhans’koyi obl. boyovyky zruynuvaly 40 shkil i dyt·sadkiv (2015) [In the areas of the Luhansk region controlled by Ukraine fighters destroyed 40 schools and kindergartens]. Kyiv: RBC-Ukraine. [in Ukrainian].
• YUNISEF (2014) Cherez viynu na Donbasi dity platyat’ nayvyshchu tsinu [Because of the war in Donbass, children pay the highest price]. Kyiv: Ukrayins’ka pravda. [in Ukrainian].
• Zagvyazinskiy V.I. (2003) Metodologiya i metody psikhologo-pedagogicheskogo issledovaniya: ucheb. posobiye dlya pedagogicheskikh vuzov [Methodology and methods of psychological and pedagogical research: textbook allowance for pedagogical universities]. Moskow: Academiya. [in Russian].