Artykuł ukazuje współpracę transgraniczną między Polską i Ukrainą z perspektywy mikrospołecznej, podkreślającej wymiar tożsamościowy kontaktów społecznych i ich konsekwencje. W przeprowadzonych w grudniu 2019 r. badaniach wśród mieszkańców obszarów przygranicznych Polski i Ukrainy zwrócono uwagę na to, czy współpraca ta stała się wśród mieszkańców terenów przygranicznych ważną perspektywą postrzegania sąsiedzkich relacji, jak mocno wyrażana jest potrzeba jej rozwoju oraz jak postrzegane są jej efekty. W świadomości badanych dominuje perspektywa postrzegania transgranicznych relacji polsko-ukraińskich jako opartych na kontaktach ekonomicznych. Zakorzeniona jest też świadomość asymetrii regionalnych, co wpływa na różnice w postrzeganiu współpracy transgranicznej między mieszkańcami terenów przygranicznych. Mimo różnic badani zwracali uwagę na elementy kulturowe łączące oba narody oraz walory ułatwiające komunikację.

In this article, we establish connections between teacher education and teachers’ encouragement of positive attitudes towards multiculturalism. We present some theoretical views on incorporating dimensions of multiculturalism into teacher education, and afterwards we briefly present some models of teacher education. Then, the results of the empirical research which was conducted among teachers in Slovenian border areas are presented. The objective of the research was to determine how teachers encourage students to have positive attitudes towards multiculturalism, and whether there are any differences between teachers who were educated in different programs of teacher education.