Nr 1(12)

Spis treści

  • Author: The Editors
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 3-10
  • DOI Address: -
  • PDF: em/12/em12toc.pdf

TABLE OF CONTENTS

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

  • Author: Alina Szczurek-Boruta
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7705-4398
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 11-16
  • DOI Address: -
  • PDF: em/12/em1200.pdf

Między zakorzenieniem w dziedzictwie tradycji a otwartością (na) pogranicza. O kształtowaniu „międzykulturowej tożsamości” i tropach pedagogicznych poszukiwań Jerzego Nikitorowicza

  • Author: Marek Rembierz
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0295-0256
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 19-51
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.01
  • PDF: em/12/em1201.pdf

Wypracowując koncepcję pedagogiki międzykulturowej i koncepcję „międzykulturowej tożsamości”, Jerzy Nikitorowicz rozpatruje doświadczenie zakorzenienia w tradycji i postawę „człowieka pogranicza” (otwartego na odmienności kulturowe). Towarzyszy temu świadomość napięć właściwych dynamice pogranicza. W sytuacji pogranicza coś może być „zarazem” tym, czym jest (co ma określony kształt tożsamości) i „zarazem” czymś innym, czymś z pogranicza jednego i drugiego (lub też trzeciego, kolejnego) jestestwa. Obeznanie w złożoności pogranicza w jakiejś mierze przygotowuje na zetknięcie się z zapatrywaniami innymi niż własne, które jawią się jako nieoczywiste (a trzeba z nimi konfrontować własne oczywistości, ryzykując, iż to one staną się problematyczne). Pogranicza nie są „gdzieś daleko”, „na kresach”, ale ich obecność i ich cechy, m.in. dynamiczne układy wartości, wpisują się w różne obszary człowieczej egzystencji, kształtując rozumienie podstawowych „spraw ludzkich”. Zmierzając do dojrzałych teoretycznie ujęć problematyki Innego, pogranicza i relacji międzykulturowych, Nikitorowicz postuluje rewitalizację heterologii (nauki i wiedzy o Innym).

„międzykulturowa tożsamość” pogranicza dziedzictwo tradycji zakorzenienie “intercultural identity” borderlands heritage of tradition rooting pedagogika międzykulturowa openness otwartość intercultural education

Czytaj więcej

Śląskość jako etniczność: refleksja o pograniczu polskości i śląskości

  • Author: Adela Kożyczkowska
  • Institution: Uniwersytet Gdański
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7952-1321
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 52-71
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.02
  • PDF: em/12/em1202.pdf

Śląsk to przestrzeń, w której splatały się dzieje Polski, Niemiec, Czechosłowacji i Czech. Tu także swe piętno odcisnęły takie wielkie ideologie jak komunizm i socjalizm. O Śląsku decyduje również polityka ekonomiczna. Śląskość to zatem przykład kultury, która kształtowała się w skomplikowanych warunkach społecznych i politycznych, decydujących o świadomości kulturowej samych Ślązaków, a także o ich tożsamości. Celem artykułu jest próba rozpoznania, jak w obrębie polskiej narracji konstruuje się polskość Śląska i jak sprzyja (lub nie sprzyja) ona emancypacji tożsamości etnicznie śląskiej. Na potrzeby tego zadania autorka dokonała analizy książki Zofii Kossak „Nieznany kraj” (pierwsze wydanie 1931), korzystając z koncepcji metanarracji Jeana-Françoisa Lyotarda. Drugim zadaniem artykułu jest refleksja wokół jednej z konsekwencji uwikłania śląskości w polskość i niemieckość, co powoduje, że Ślązacy są dla Polaków nie dość polscy i jednocześnie dla Niemców są nie dość niemieccy? Kontekstem tej refleksji są koncepcje: „kultury” jako przestrzeni wytwarzania znaczeń (Clifforda Geertza) i „świata” jako egzystencji człowieka (Václava Havla).

polskość śląskość etniczność Polishness ethnicity tożsamość etniczna pogranicze tożsamość ethnic identity silesia Borderland identity

Czytaj więcej

Dialog z Innym wywiedziony z filozofii spotkania

  • Author: Urszula Kusio
  • Institution: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8938-7111
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 72-81
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.03
  • PDF: em/12/em1203.pdf

W ostatnich dekadach termin „dialog”, jako kategoria komunikacyjna, jest używany bardzo często; rzec można, że nadużywany. Wraz z intensyfikacją procesów migracji i upowszechnianiem się zjawiska wielokulturowości ugruntowuje się przekonanie o jego ważności i niezbędności. Owo powszechne użycie dialogu sprawia, że zatraca on swoją pojęciową ostrość i znaczeniową precyzję. Używany przez wszystkich, wszędzie i na każdą okoliczność coraz częściej staje się synonimem zwykłej rozmowy, a nawet kłótni. Uznano zatem za właściwe poszukiwanie na gruncie filozofii spotkania ram organizujących strukturę dialogu i warunków, które winny być spełnione, by zgodnie z wolą Martina Bubera mówić o dialogu autentycznym. W tekście starano się wykazać, jak istotna w dialogicznym kontakcie z Innym jest postawa etyczna, rozumiana jako źródłowy fundament porozumienia z drugim człowiekiem. Dialog jest ukazany jako forma trudna i wymagająca, a jednocześnie możliwa i konieczna.

szacunek komunikowanie etyczność dialog respect Inny the Other responsibility odpowiedzialność communication ethics dialogue

Czytaj więcej

Globalnie czy lokalnie? Kulturowe uwarunkowania edukacji w Chinach

  • Author: Anna Mańkowska
  • Institution: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1026-9487
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 85-97
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.04
  • PDF: em/12/em1204.pdf

Celem podjętych rozważań jest przedstawienie kulturowych uwarunkowań edukacji w Chinach w dobie globalizacji. Artykuł odpowiada na pytanie, czy w czasach globalnych przemian i swobodnego przepływu treści, znaczeń i rozwiązań oświatowych, edukacja w Chinach pozostaje wierna tradycji i wartościom lokalnym. Przedmiotem badań były system edukacyjny i rzeczywistość kulturowo-społeczna w okresie przemian. W treści artykułu wykorzystano badania zastane chińskich i zagranicznych autorów. Jako metodę badawczą wybrano analizę źródeł wtórnych, która pokazała, że mimo gwałtownych, globalnych zmian, chińska edukacja w swoich metodach i sposobach nauczania pozostaje wierna ideałom i założeniom chińskiej tożsamości, a dokonuje tego za pośrednictwem procesu kontekstualizacji.

system edukacyjny edukacja w Chinach pedagogika porównawcza education in China comparative education Chiny globalizacja globalization China

Czytaj więcej

Kształtowanie tajwańskiej tożsamości narodowej w polityce edukacyjnej Tajwanu

  • Author: Inetta Nowosad
  • Institution: Uniwersytet Zielonogórski
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3739-7844
  • Author: Maja Błaszczyk
  • Institution: Uniwersytet Zielonogórski
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4762-7823
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 98-112
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.05
  • PDF: em/12/em1205.pdf

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na te elementy polityki edukacyjnej, które odnosiły się wprost do procesu kształtowania tożsamości narodowej obywateli Tajwanu (Republika Chińska) i wyodrębnienie ich kluczowych założeń widocznych w misji edukacji, programach kształcenia oraz znaczeniu przypisywanym kulturze mniejszości etnicznych. Przyjęto założenie Michaela Foucaulta oraz Timothy Mitchella, którzy wykazali, iż edukacja oraz język stanowią efektywne narzędzia zabezpieczenia władzy przez panującego i jej umocnienia. W takim rozumieniu edukacja jest postrzegana jako przedłużenie władzy rządu i panowania nad społeczeństwem poprzez kształtowanie nowej tożsamości obywateli podporządkowanej reżimowi. Przyjęcie założeń Foucaulta i Mitchella w analizie polityki edukacyjnej i językowej pozwala również zauważyć na Tajwanie zmianę paradygmatu i odejście od sinizacji na rzecz tajwanizacji; pozwala też wydobyć wiele innych procesów z tym powiązanych, jak: przejście od jednolitości do różnorodności, od autorytarnej centralizacji do decentralizacji, deregulacji i pluralizmu.

kształtowanie tożsamości identity formation Republika Chińska Tajwan Republic of China polityka edukacyjna Taiwan education policy

Czytaj więcej

Multidisciplinarity in an inclusive support system

  • Author: Alica Petrasová
  • Institution: University of Prešov in Prešov
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 113-122
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.06
  • PDF: em/12/em1206.pdf

Artykuł przedstawia częściowe rezultaty projektu pt. „Szkoła otwarta dla wszystkich” realizowanego w przedszkolach i szkołach podstawowych we wszystkich okręgach Republiki Słowackiej, z wyjątkiem powiatu bratysławskiego, w okresie od 1.02.2016 r. do 30.11.2019 r. Celem projektu było wsparcie edukacji włączającej dzieci z defaworyzowanych społecznie i/ lub zmarginalizowanych społeczności romskich przed rozpoczęciem nauki w szkole. Autorka analizuje efekty realizowanego programu edukacyjnego, wskazuje mocne i słabe strony współpracy interdyscyplinarnego zespołu (pracowników pedagogicznych, specjalistów, rodziców) w zakresie wsparcia uczniów ze szkół podstawowych.

multidisciplinary team student support services pedagogical and specialized employees continual education szkoła podstawowa zespół interdyscyplinarny zintegrowany system wsparcia dzieci romskie inclusive education primary school

Czytaj więcej

Intercultural education in the Czech Republic in the work of social educationalists Přemysl Pitter and Miroslav Dĕdič

  • Author: Jaroslav Balvín
  • Institution: Tomas Bata University in Zlín
  • Author: Monika Farkašová
  • Institution: Museum of Roma Culture in Brno
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 123-135
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.07
  • PDF: em/12/em1207.pdf

Autorzy artykułu przedstawiają wyniki badania opinii czeskich studentów na temat znaczenia filozofii czeskich pedagogów społecznych i andragogów dla ich przyszłej pracy zawodowej. Wskazują na to, że w dziedzinie edukacji międzykulturowej w Czechach wyróżniały się dwie osobistości: Přemysl Pitter (1895-1976) i Miroslav Dědič (1925). Přemysl Pitter koncentrował się na edukacji dzieci czeskich, żydowskich i niemieckich, Miroslav Dědič na edukacji dzieci czeskich, niemieckich, słowackich, a zwłaszcza romskich. Badania pokazują dość pozytywny związek studentów z wielokulturowym wymiarem filozofii wychowania i etyki wychowania obu pedagogów w stosunku do dzieci różnych narodowości. Autorzy postulują rozwój edukacji międzykulturowej zarówno w Czechach, jak i w Europie i na świecie w oparciu o myśli pedagogów nie tylko tych przywoływanych w tekście, ale i innych, np. Janusza Korczaka.

life stories of educators personalities of social pedagogy Czech social educators historie życia pedagogów czescy pedagodzy społeczni Přemysl Pitter Miroslav Dědič edukacja międzykulturowa intercultural education

Czytaj więcej

Międzykulturowość w szkole w percepcji twórczych nauczycieli

  • Author: Agata Cudowska
  • Institution: Uniwersytet w Białymstoku
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5035-2985
  • Author: Marta Walewska
  • Institution: Uniwersytet w Białymstoku
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0156-4700
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 139-154
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.08
  • PDF: em/12/em1208.pdf

W artykule przedstawiono skrótowo podstawowe założenia autorskiej koncepcji twórczych orientacji życiowych. Wyeksponowano znaczenie holistycznej koncepcji edukacji międzykulturowej we współczesnym świecie. Opisano założenia metodologiczne własnych badań jakościowych oraz ich wyniki. Materiał empiryczny z badań terenowych przedstawiono w formie opisu jakościowego oraz matrycy i sieci, zgodnie z koncepcją analizy danych Milesa i Hubermana. Wskazano na otwartą postawę badanych nauczycielek wobec odmienności kulturowej, podejmowanie różnych działań edukacyjnych na rzecz integracji i budowania wspólnoty. Podkreślono funkcję inspirującą opisanych doświadczeń badanych nauczycielek, za szczególnie cenne uznano angażowanie do wspólnych przedsięwzięć nie tylko uczniów, ale i rodziców, które służy realizacji idei partnerstwa edukacyjnego.

experience of early school education teachers doświadczenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej twórcze orientacje życiowe creative life orientations nauczyciel edukacja międzykulturowa intercultural education

Czytaj więcej

The value of education as a factor in the modellingof a successful career of Roma university graduates

  • Author: Iva Staňková
  • Institution: Tomas Bata University in Zlín
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 155-168
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.09
  • PDF: em/12/em1209.pdf

We współczesnym społeczeństwie sukces i jakość życia jednostki uzależnione są od zdobytego przez nią wykształcenia. Z licznych badań wynika, że właśnie deficyt niezbędnego poziomu wykształcenia należy do kluczowych czynników odpowiedzialnych za społeczne, a przede wszystkim ekonomiczne wykluczenie Romów. W ten sposób w dłuższej perspektywie system kształcenia jest niezwykle istotnym narzędziem służącym do ograniczenia skutków marginalizacji Romów i umożliwiającym wzrost ich szans na zaangażowanie społeczne. Systematyczne kroki wspierające kształcenie romskich dzieci oraz ich sukcesy w szkole budzą duże nadzieje, są również przedmiotem wielu wysiłków i pochłaniają znaczące środki finansowe. Artykuł powstał na podstawie projektu grantowego IGA SV60171706020 / 2110 Koncepcja wartości edukacyjnych z perspektywy uczniów z różnych środowisk kulturowych (Uniwersytet Tomasa Baty w Zlínie, Wydział Humanistyczny, Wydział Nauk Pedagogicznych, Republika Czeska). Autorka wykorzystuje częściowo wyniki realizowanego projektu, skupia się nie tylko na przyczynach szkolnych niepowodzeń romskich uczniów i studentów, ale głównie na czynnikach warunkujących pozytywną ścieżkę edukacyjną wyróżnionych grup. Przy wykorzystaniu metody rozmów narracyjnych z Romami z wyższym wykształceniem poszukuje ważnych momentów i specyficznych sytuacji, które przyczyniły się do uzyskania przez nich sukcesów edukacyjnych, ukoronowanych uzyskaniem absolutorium wyższej uczelni. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują, iż aspiracje edukacyjne, jasno określone cele, wysoka pozycja edukacji w systemie wartości jednostki oraz własne możliwości i wysiłek są czynnikami determinującymi sukcesy szkolne romskich uczniów. Istotne są też rola wzorca grupy społecznej, jaką jest inteligencja romska, oraz postawa nauczyciela i jego kompetencje.

educational career learner life story wartość sukcesy w szkole droga do wykształcenia historia życia uczeń Romowie academic success value Roma student

Czytaj więcej

Żydzi wrocławscy w świadomości młodych mieszkańców Wrocławia - wiedza i stereotypy

  • Author: Ewa Banasiewicz-Ossowska
  • Institution: Uniwersytet Wrocławski
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3514-7438
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 169-181
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.10
  • PDF: em/12/em1210.pdf

Artykuł prezentuje wstępne wnioski z badań terenowych przeprowadzonych na terenie Wrocławia na przełomie czerwca i lipca 2019 r., dotyczących postrzegania Żydów wrocławskich przez młodych mieszkańców miasta. Badania miały na celu zweryfikować stan wiedzy na temat historii Żydów we Wrocławiu, ich współczesnej działalności społecznej, kulturalnej i religijnej oraz samej kultury żydowskiej. Ważnym ich aspektem było sprawdzenie, w jaki sposób społeczność ta funkcjonuje w świadomości młodych mieszkańców miasta, jakie jest oddziaływanie stereotypów na jej postrzeganie oraz jakie są źródła wiedzy na jej temat. Istotne było także określenie, które miejsca w przestrzeni identyfikowane są jako żydowskie oraz dowiedzenie się, czy młodzi mieszkańcy Wrocławia uczestniczą w wydarzeniach organizowanych przez społeczność żydowską, jak je oceniają i czy uważają je za potrzebne.

Jews in Wrocław The Four Denominations District stereotype of a Jew Żydzi we Wrocławiu kultura żydowska Dzielnica Czterech Wyznań stereotyp Żyda badania etnograficzne ethnographic research edukacja międzykulturowa intercultural education Jewish culture

Czytaj więcej

Types of identity among people in their late adulthood, who reside in both Polish and Czech parts of Cieszyn Silesia

  • Author: Katarzyna Jas
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8382-1423
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 182-195
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.11
  • PDF: em/12/em1211.pdf

Tożsamość, jako definicja siebie, samookreślenie, jest pierwotnym doświadczeniem człowieka i podstawą kształtowania się jakości życia. Zmiana i ugruntowanie się tożsamości osób w wieku późnej dorosłości zamieszkujących polską i czeską część Śląska Cieszyńskiego dokonuje się w przestrzeni pogranicza państw, narodów, społeczności, kultur itp. Kreują ją wzajemne oddziaływania, relacje i więzi międzyludzkie, znaczenia, identyfikacje, elementy materialne oraz infrastruktura. Te warunki stawiają jednostkę przed koniecznością wyboru, aktywnego działania kreującego jej życie.
Niniejsze opracowanie jest komunikatem z badań przeprowadzonych w Cieszynie oraz Czeskim Cieszynie. Celem podjętych poczynań badawczych jest poznanie typów tożsamości u osób w wieku późnej dorosłości zamieszkujących polską i czeską część Śląska. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują, że u osób w wieku późnej dorosłości zamieszkujących polską i czeską część Śląska Cieszyńskiego dostrzec można różne typy tożsamości: jednowymiarową, dwuwymiarową, wielowymiarową (wzbogaconą).

types of identity typy tożsamości Śląsk Cieszyński osoby w wieku późnej dorosłości Cieszyn Silesia people in their late adulthood identity

Czytaj więcej

Technology as a platform for intercultural communication exemplified by the migration from Africa and the Middle East

  • Author: Krzysztof Łuszczek
  • Institution: Uniwersytet Szczeciński
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1862-5028
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 199-210
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.12
  • PDF: em/12/em1212.pdf

Tekst dotyczy możliwości komunikacji międzykulturowej, jakie dają współczesne media cyfrowe. Analizuje możliwości jej rozwoju na przykładzie problemu masowej migracji do Europy. Dotyczy ona krajów, które są często dużo słabiej ekonomicznie rozwinięte niż kraje Europy czy Ameryki. Jak pokazują jednak dane dotyczące rozwoju technologii w tych krajach czy jej wykorzystania (np. w masowych ruchach społecznych z przełomu pierwszej i drugiej dekady XXI w.), obywatele tych krajów nie są „cyfrowymi analfabetami”. Podobnie jest z migrantami przybywającymi z tych krajów. Dlatego media cyfrowe, a szczególnie takie narzędzia jak smartfony, mogą być wykorzystane w międzykulturowym dialogu oraz pomocy migrantom na różnych etapach ich migracyjnej wędrówki. Dotyczy to zwłaszcza etapu podejmowania decyzji, wędrówki do wybranego kraju czy aklimatyzacji w kraju docelowym. Powstało szereg takich pomocy (przede wszystkim aplikacji na smartfony), które jednak nie dotyczą w równym stopniu wszystkich trzech etapów życia migranta.

emigracja nowe technologie informacyjne i komunikacyjne komunikacja międzykulturowa smartphone intercultural communication migration new technologies

Czytaj więcej

Współuczestnictwo rodziców i nauczycieli w realizacji założeń edukacji wielo- i międzykulturowej - (nie)możliwe rozwiązania

  • Author: Barbara Chojnacka-Synaszko
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5591-3331
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 211-225
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.13
  • PDF: em/12/em1213.pdf

Zagadnienie współuczestnictwa rodziców i nauczycieli w realizacji założeń edukacji wielo- i międzykulturowej nie należy do mocno wyeksponowanych w literaturze przedmiotu. Autorka artykułu podejmuje próbę przybliżenia typów partycypacji obu stron we wskazany obszar edukacyjny, korzysta z koncepcji rodzajów uczestnictwa rodziców i nauczycieli we wspólnym kształceniu i wychowaniu Volkera Krumma. Koncepcja ta stanowi podstawę do przedstawienia w analogiczny sposób czynnej i biernej partycypacji rodziców i nauczycieli w realizację wytycznych z zakresu edukacji wielo- i międzykulturowej, z jednoczesnym określeniem, które z tych typów, z jakich względów, mogą być podejmowane z większym/mniejszym powodzeniem.

szkoła rodzina edukacja wielo- i międzykulturowa współuczestnictwo school family coparticipation

Czytaj więcej

Twórcze orientacje życiowe w przestrzeni międzykulturowej

  • Author: Agnieszka Sobolewska-Popko
  • Institution: Uniwersytet w Białymstoku
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7384-2423
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 226-241
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.14
  • PDF: em/12/em1214.pdf

W artykule przedstawiono koncepcję twórczych orientacji życiowych Agaty Cudowskiej, opisano podjęte przez autorkę badania w tym zakresie, ze szczególnym zaakcentowaniem walorów ostatniej monografii dotyczącej tej problematyki. Zwrócono uwagę na potrzebę rozwijania twórczego stylu życia zwłaszcza w kontekście przemian społeczno-kulturowych. Twórcze ustosunkowanie do świata stanowi wartość samą w sobie, staje się „kołem ratunkowym” przed poczuciem bezsensu życia, daje podstawy do otwartości na spotkanie i dialog z drugim człowiekiem, jest koniecznym warunkiem w procesie konstruowania własnej tożsamości.

spotkanie dialog tożsamość twórcza orientacja życiowa meeting dialogue identity creative life orientation

Czytaj więcej

„AVION”. Jeden dom, dwa języki

  • Author: Mirosława Pindór
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1696-7019
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 245-261
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.15
  • PDF: em/12/em1215.pdf

W artykule poddano opisowi działalność (2010-2020) usytuowanej w Czeskim Cieszynie przy granicznym moście Przyjaźni Czytelni i Kawiarni Avion (Čítárna a kavárna Avion) - oddziału Biblioteki Miejskiej w Czeskim Cieszynie (Mĕstská knihovna Český Tĕšín), w aspekcie podejmowanych przez instytucję czesko-polskich inicjatyw społeczno-kulturalnych. Wśród przywołanych różnych form aktywności, sprzyjających ponadlokalnemu dialogowi międzykulturowemu w środowisku wielokulturowym, uwzględniono przede wszystkim Cykl Czesko -Polskich Salonów Dyskusyjnych/ Cyklus Česko-Polských Diskusních Salonů pt. „Bez stereotypów. Czesi i Polacy o sobie nawzajem/ Bez stereotypů. Češi a Poláci o sobĕ navzájem” (2013 - nadal). W opracowaniu przywołano dzieje poprzedniczki i zarazem pierwowzoru Czytelni i Kawiarni Avion - Kawiarni-Restauracji Avion (1933-1939), symbolu międzywojennego wielonarodowościowego Cieszyna. Przestawiono współczesne sposoby upamiętniania przedwojennej kawiarni Avion, przede wszystkim kilkunastoletnie (1996-2010) funkcjonowanie kawiarni poetycko-muzycznej Avion w pomieszczeniach Teatru Cieszyńskiego w Czeskim Cieszynie (Těšínské divadlo Český Tĕšín). We wnioskach wskazano, iż działania Czytelni i Kawiarni Avion wpisują się w ramy konceptualne dialogu międzykulturowego wymienione w Białej Księdze w sprawie dialogu międzynarodowego „Żyć wspólnie jako równi w godności”, takie jak „tworzenie przestrzeni dla dialogu międzykulturowego”, „uczenie i nauczanie kompetencji międzykulturowych” (Rabczuk, 2015, s. 31-32), przyczyniają się do integracji obu Cieszynów i zróżnicowanych narodowościowo społeczeństw je zamieszkujących.

Biblioteka Miejska w Czeskim Cieszynie (Mĕstská knihovna Český Tĕšín) Czytelnia i Kawiarnia Avion (Čítárna a kavárna Avion) Kawiarnia poetycko-muzyczna Avion Kawiarnia-Restauracja Avion Czeski Cieszyn - Český Tĕšín dialog międzykulturowy granica Municipal Library in Czech Cieszyn (Mĕstská knihovna Český Tĕšín) “Avion” Reading Room and Coffee House (Čítárna a kavárna Avion) Music and poetry Cafe “Avion” “Avion” Coffee House - Restaurant intercultural dialogue border Czech Cieszyn - Český Tĕšín

Czytaj więcej

Teatr bohatera popularnego Europy Zachodniej a polska szopka kolędnicza

  • Author: Ewa Tomaszewska
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4442-2833
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 262-276
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.01.16
  • PDF: em/12/em1216.pdf

Od XVIII w. zaczął zyskiwać popularność szereg postaci lalkowych, które pojawiły się na wędrownych scenkach trup teatralnych niemal w całej Europie. Były to postaci komiczne o charakterze bohaterów popularnych, przemawiające do publiczności ulic, placów, targów - ich własnym językiem. Część z nich wywodziła się z komedii dell’arte (Pulcinella, Poliszynel, Guignol, Don Cristobal, Pietruszka). Korzenie teatralne bohaterów, którzy pojawili się z państwach niemieckich (Hanswurst, Kasperle, Kašparek, Gašparko), sięgają teatru elżbietańskiego i wiążą się z obecnością wędrownych trup angielskich aktorów, które włączyły do swoich przedstawień tradycyjną postać błazna. Ponieważ dla Polski jest to czas powolnej utraty niepodległości na rzecz państw ościennych, teatr bohatera ludowego nie powstał. Rozwinęła się za to forma szopki kolędniczej. Porównanie funkcji i znaczenia tych zjawisk teatralnych jest przedmiotem tego opracowania. Jest to także próba zwrócenia uwagi pedagogów na edukacyjne walory polskiej szopki kolędniczej.

kabaret teatr dziecięcy bohater ludowy sztuka popularna teatr lalek szopka cabaret children’s theatre folk hero popular art puppet theatre szopka (a nativity play)

Czytaj więcej

Nota o autorach

  • Author: The Editors
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 315-322
  • DOI Address: -
  • PDF: em/12/em12auth.pdf

Wiadomość do:

 

 

© 2017 Adam Marszałek Publishing House. All rights reserved.

Projekt i wykonanie Pollyart