Sytuacja (edukacyjna) dzieci z doświadczeniem migracyjnym w czasie kryzysu związanego z pandemią COVID-19

The pandemic has significantly changed the social and economic situation in the world in recent months. Its effects affect people from disadvantaged groups and from groups with risk of disadvantage at the most. Migrants residing in different parts of the world for economic reason, were deprived of job opportunity, but also to return to their home country. People fleeing persecution and war cannot benefit from international protection, because of suspension of international programmes and reduction of state involvement in providing aid. The situation of the families has a direct impact on the situation of the children. The issue is important, but also poorly described in Polish scientific literature. The article is an attempt to identify the basic problems they are confronted migrant children not only in Poland, but also in other countries. The analysis were determined by the question: What is the impact of the crisis caused COVID-19 on the situation of migrant children? The answer was formulated in relation to current international studies and it has preliminary nature. It requires further analysis, especially focused on empirical research.

Rozwój pandemii w ostatnich miesiącach znacząco zmienił sytuację społeczną i ekonomiczną na świecie. Skutki jej dotykają w największym stopniu osoby z grup defaworyzowanych i zagrożonych defaworyzacją, wśród których znajdują się również migranci. Migranci przebywający w różnych częściach świata w celach zarobkowych zostali pozbawieni możliwości podejmowania pracy, ale też powrotu do kraju pochodzenia. Osoby uciekające przed prześladowaniami i wojną nie mogą w pełni skorzystać z ochrony wskutek zawieszenia programów międzynarodowych oraz ograniczenia zaangażowania państw w udzielanie pomocy. Sytuacja rodzin bezpośrednio rzutuje na położenie dzieci. Problem jest ważki, a zarazem słabo opisany w opracowaniach polskojęzycznych. Tekst jest próbą wskazania podstawowych problemów, z jakimi są konfrontowane dzieci z doświadczeniem migracji w Polsce oraz w innych krajach czy regionach świata. Kierunek analiz został wyznaczony przez pytanie: Jaka istnieje korelacja między stanem kryzysu spowodowanym COVID-19 a sytuacją dzieci-migrantów? Należy bowiem przyjąć, że kryzys negatywnie wpływa na sytuację jednostki i grupy społecznej. Próba sformułowania odpowiedzi została podjęta w odniesieniu do aktualnych opracowań międzynarodowych i ma charakter wstępny. Wymaga dalszych analiz, szczególnie w odniesieniu do badań empirycznych.

REFERENCES:

• Badowska, M. (2017). Ku integracji społecznej – studium pedagogiczne. Warszawa: Aspra.
• Barzykowski, K., Dzida, D., GrzymałaMoszczyńska, H., GrzymałaMoszczyńska, J., Kosno, M. (2013). Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości i wielojęzyczności. Warszawa: ORE.
• Błeszyńska, K. (2010). Dzieci obcokrajowców w polskich placowkach oświatowych − perspektywa szkoły. Raport z badań. Warszawa: ORE.
• Burgess, M. (2020). The hidden impact of COVID‑19. London: Save the Children. Pobrane z: https://resourcecentre.savethechildren.net/node/18174/pdf/research_sample_3_-_edited_1.pdf.
• Caplan, G. (1972). An approach to community mental health. London: Tavistock Publ.
• Czerniejewska, I. (2010). Integracja w obszarze poznańskiej edukacji. W: N. Bloch, E. Goździak (red.), Od gości do sąsiadów. Integracja cudzoziemców spoza Unii Europejskiej w Poznaniu. Praca, zdrowie, edukacja. Poznań: Centrum Badań Migracyjnych UAM.
• Dąbrowa, E. (2019). Segregacja czy integracja? – sytuacja uczniów ze słabą znajomością języka polskiego w oddziałach przygotowawczych. W: J. Nikitorowicz, A. MłynarczukSokołowska, U. Namiotko (red.), Przestrzenie międzykulturowe w badaniach i praktyce edukacyjnej. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
• Dąbrowska, A. (2020). Raport z badań ankietowych cudzoziemców i cudzoziemek zwią‑ zanych z Lublinem w dobie COVID‑19. Lublin: Stowarzyszenie Homo Faber i Galeria Labirynt.
• Fraser, J.S. (1998). A process view of crisis and crisis intervention: critique and reformulation. W: Crisis Intervention, 4(2–3), s. 125–143.
• Geoghegan, T. (2019). Changing lives in our lifetime. Global childhood report 2019. London: Save the children. Pobrane z: https://resourcecentre.savethechildren.net/node/15264/pdf/ch1338551_0.pdf.
• How to ensure everyone can continue learning amid the coronavirus situation. Connected education: resources, considerations & guidance. (2020). Pobrane z: https://www.unhcr.org/5e787bea4.
• Jak koronawirus wzmacnia „Twierdzę Europa”. (2020). Pobrane z: https://www.dw.com/pl/jak-koronawirus-wzmacnia-twierdz%C4%99-europa/a-52950038.
• James, R.K., Gilliland, B.E. (2004). Strategie interwencji kryzysowej. Warszawa: Wydawnictwo Edukacyjne Parpa Media.
• Jess, E. (2020). Protect a generation. The impact of COVID‑19 on children’s lives. London: Save the Children. Pobrane z: https://resourcecentre.savethechildren.net/node/18218/pdf/vr59-01_protect_a_generation_report_en_0.pdf.
• Loperfido, L. (2020). The hidden Covid‑19. On child poverty a global research series. London: Save the children.
• Parry, G. (1990). Coping with crisis. London: University Press.
• Report UNHCR. Coming together for refugee education. (2020). Genewa: UNHCR. Pobrane z: https://www.unhcr.org/5f4f9a2b4.
• Raport UNHCR: Z powodu koronawirusa połowa dzieci uchodźczych nie może iść do szkoły. (2020). Pobrane z: https://www.unhcr.org/pl/12281-raport-unhcr-z-powodukoronawirusa-polowa-dzieci-uchodzczych-nie-moze-isc-do-szkoly.html.
• Report on the health of refugees and migrants in the WHO European Region: no public health without refugee and migrant health. (2018). Geneva: WHO. Pobrane z: https://www.euro.who.int/en/publications/abstracts/report-on-the-health-of-refugees-andmigrants-in-the-who-european-region-no-public-health-without-refugee-and-migranthealth-2018.
• The impact of coronavirus (COVID‑19) on forcibly displaced persons in developing countries. (2020). Pobrane z: https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/the-impact-of-coronavirus-covid-19-on-forcibly-displaced-persons-in-developingcountries-88ad26de/.
• Warren, H., Wagner, E. (2020). Save our Education. Protect every child’s right to learn in the COVID‑19 response and recovery. London: Save the children.
• What is the impact of the COVID‑19 pandemic on immigrants and their children? (2020). Paris: OECD. Pobrane z: https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/what-isthe-impact-of-the-covid-19-pandemic-on-immigrants-and-their-children-e7cbb7de/.
• Włodarczyk, E. (2011). Zdarzenie losowe i sytuacja kryzysowa. Czyli o tym, że niekiedy sam czas to za mało, by uleczyć rany. W: Włodarczyk, E., Cytlak, I. (2011). Człowiek wobec krytycznych sytuacji życiowych. Z teorii i praktyki pracy socjalnej (s. 311-330). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• You, D., Lindt, N., Allen, R., Hansen, C., Beise, J., Blume S. (2020). Migrant and displaced children in the age of COVID19: How the pandemic is impacting them and what can we do to help. Migration Policy Practice, X(2), s. 32–39.
• Koronawirus. W ośrodkach dla cudzoziemców nie ma komputerów do nauki - Urząd ds. Cudzoziemców o edukacji zdalnej z dn. 8 kwietnia 2020. Pobrane z: https://www.rpo.gov.pl/pl/content/koronawirus-nie-ma-komputerow-do-nauki-dzieci-osrodkachcudzoziemcow.
• Koronawirus. Sytuacja migrantów i migrantek. Stanowisko RPO i Komisji Ekspertów ds. Migrantów oraz wystąpienie do MSWiA z dn. 13 maja 2020. Pobrane z: https://www.rpo.gov.pl/pl/content/sytuacja-migrantow-pandemii-stanowisko-rpo-i-komisjiekspertow-ds-migrantow.
• Odpowiedź na interpelację nr 5235 w sprawie konieczności ewaluacji zdalnego nauczania.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2017 r. w sprawie kształcenia osób niebędących obywatelami polskimi oraz osób będących obywatelami polskimi, które pobierały naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw. Dz.U. nr 1283 z dn. 23 lipca 2020.
• Wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - rekomendacje MEN z dn. 20 kwietnia 2020 roku. Pobrane z: https://www.gov.pl/web/edukacja/wsparcie-uczniowze-specjalnymi-potrzebami-edukacyjnymi.