• facebook

UWAGA!

Pracujemy nad nową stroną internetową czasopism Wydawnictwa Adam Marszałek. Jej planowany termin uruchomienia to 1 maja 2025 roku.

Ze względu na niedziałające zakładki w polskiej wersji obecnej strony czasopism prosimy kierować się na wersję angielską https://czasopisma.marszalek.com.pl/en/. Do końca bieżącego tygodnia będą tam umieszczone polskie wymogi i informacje na zmianę z angielskimi.

Przepraszamy za wszelkie niedogodności związane z obecną wersją strony.

ATTENTION!

We are working on a new website for Adam Marszałek Publishing House magazines. Its planned launch date is May 1, 2025.

Due to the broken tabs in the Polish version of the current magazine website, please refer to the English version https://czasopisma.marszalek.com.pl/en/. By the end of this week, Polish requirements and information will be placed there alternating with English ones.

We apologize for any inconvenience caused by the current version of the website.


Punktacja czasopism naukowych Wydawnictwa Adam Marszałek według wykazu czasopism naukowych i recenzowanych materiałów z konferencji międzynarodowych, ogłoszonego przez Ministra Edukacji i Nauki 17 lipca 2023 r.

Scoring of scientific journals of Wydawnictwo Adam Marszałek according to the list of scientific journals and reviewed materials from international conferences, announced by the Minister of Education and Science on July 17, 2023.


  • Athenaeum. Polskie Studia Politologiczne – 100 pts
  • Edukacja Międzykulturowa – 100 pts
  • Historia Slavorum Occidentis – 100 pts
  • Polish Political Science Yearbook – 100 pts
  • Przegląd Prawa Konstytucyjnego – 100 pts
  • The New Educational Review – 100 pts
  • Art of the Orient – 70 pts
  • Italica Wratislaviensia – 70 pts
  • Nowa Polityka Wschodnia – 70 pts
  • Polish Biographical Studies – 70 pts
  • Azja-Pacyfik - 40 pts
  • Krakowskie Studia Małopolskie – 40 pts
  • Kultura i Edukacja – 40 pts
  • Reality of Politics - 40 pts
  • Studia Orientalne – 40 pts
  • Sztuka Ameryki Łacińskiej – 40 pts
  • Annales Collegii Nobilium Opolienses – 20 pts
  • Cywilizacja i Polityka – 20 pts
  • Defence Science Review - 20 pts
  • Pomiędzy. Polsko-Ukraińskie Studia Interdyscyplinarne – 20 pts
  • African Journal of Economics, Politics and Social Studies - 0 pts
  • Copernicus Political and Legal Studies - 0 pts
  • Copernicus. Czasy Nowożytne i Współczesne - 0 pts
  • Copernicus. De Musica - 0 pts
  • Viae Educationis. Studies of Education and Didactics - 0 pts

Czasopisma

Nowe czasopisma

Czasopisma współwydawane

Wcześniej wydawane

Coloquia Communia

Coloquia Communia

Paedagogia Christiana

Paedagogia Christiana

The Copernicus Journal of Political Studies

The Copernicus Journal of Political Studies

The Peculiarity of Man

The Peculiarity of Man

Czasopisma Marszalek.com.pl

Kategoria różnicy kulturowej w społeczeństwie otwartym. Konteksty i kontrowersje

  • Author: Jarema Drozdowicz
  • Institution: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
  • Year of publication: 2019
  • Source: Show
  • Pages: 55-65
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2019.01.03
  • PDF: em/10/em1003.pdf

Podjęte w opracowaniu rozważania dostarczają zbornej rekonstrukcji najważniejszych właściwości kategorii różnicy kulturowej w specyficznym kontekście społecznym. Kontekst ten zostaje tu przywołany w odniesieniu do modelu społeczeństwa otwartego. Naczelna teza niniejszego tekstu zawiera się w założeniu mówiącym, że kulturowa odmienność stanowi społeczną konstrukcję zbudowaną ze specyficznych reprezentacji Inności w danych dyskursach narodowych. Narzędziem, na którym opiera się to założenie, jest ukazanie najważniejszych kwestii związanych z pojęciami kluczowymi, takimi jak wielokulturowość, migracje i rosnący poziom heterogeniczności kulturowej uwidaczniającej się w różnych sferach życia publicznego.

Problem wielokulturowości i kryzysu migracyjnego we współczesnym kinie europejskim

  • Author: Ewelina Konieczna
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8042-3956
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 26-37
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/kie.2020.01.02
  • PDF: kie/127/kie12702.pdf

The purpose of the reflections in the article is an attempt to find an answer to the question of whether and how films speaking about the topic of multiculturalism could serve intercultural education and communication, upbringing towards tolerance, preventing racism, prejudice, and negative stereotypes. More and more often, modern cinema audience experiences multiculturalism and is encouraged to reflection about mutual acceptance and tolerance of cultural diversity. Presenting in films ethnical and racial minorities is connected with reflection on migratory movements and the issues of multicultural societies. According to the adopted assumption, films on this subject can support the process of communication and intercultural education.

Między wielokulturowością „wieży Babel” a zróżnicowanymi kulturowo pograniczami. Pedagogiczne poszukiwania i idee Tadeusza Lewowickiego w zakresie edukacji kształtującej relacje międzykulturowe

  • Author: Marek Rembierz
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • Year of publication: 2019
  • Source: Show
  • Pages: 40-56
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2019.02.02
  • PDF: em/11/em1102.pdf

Biblijny topos wieży Babel, przywoływany w dociekaniach Tadeusza Lewowickiego, okazuje się przydatny - jako kontrapunkt i jako skłaniająca do refleksji przestroga - w określaniu idei i postulatów edukacji międzykulturowej oraz wypracowywaniu pedagogiki międzykulturowej. Przypomnienie zamiarów budowniczych monumentalnej wieży Babel oraz nieprzewidzianych ich niepowodzeń pobudza do refleksji w pedagogice. „Przesłanie płynące z opowieści o wieży Babel ma swoje głębsze znaczenie”, stwierdza Lewowicki (2007, s. 33), gdy rozpatruje złożoność wielokulturowości, gdy zwraca uwagę na niesione przez nią kłopoty i towarzyszące jej nieporozumienia, ale zarazem rozważa nadzieje i szanse edukacyjne, które mogą dzięki niej występować. Topos wieży Babel w dociekaniach Lewowickiego dopełnia się z kategorią pogranicza, która rozpatrywana jest (m.in. przez Lecha Witkowskiego) w nawiązaniu do koncepcji Michaiła Michajłowicza Bachtina (1895–1975) . Różnorakie pogranicza, „tereny pograniczne państw, narodów, kultur”, Lewowicki określa mianem „poligonu edukacji międzykulturowej”, bowiem na pograniczach można obserwować i uczyć się, jak przebiega „proces wzajemnego przenikania kultur” (Lewowicki, 2005, s. 19). Doświadczanie swoistych jakości polifonicznego (wielogłosowego) pogranicza, także jako doświadczanie zróżnicowanych światów wartości, jest uznawane za „życiodajne dla edukacji międzykulturowej także poza terenami pogranicznymi” (Lewowicki, 2005, s. 19). Jeśli – jak podkreśla Lewowicki – powinnością uczonych jest rozwijanie pedagogiki międzykulturowej, to rzetelne wywiązywanie się z tej powinności stawia im wysokie wymagania profesjonalne, do których zalicza się umiejętność uczestnictwa w interdyscyplinarnej pracy naukowej, gdyż bez niej nie można efektywnie rozwijać pedagogiki międzykulturowej. Interdyscyplinarność pedagogiki międzykulturowej może być postrzegana jako kształtowanie relacji międzykulturowych: relacji między różnymi – często odległymi od siebie – kulturami uprawiania nauki.

Dialog (nie)możliwy? Feminizm i nacjonalizm w perspektywie polsko-norweskiej

  • Author: Martyna Dziadek
  • Institution: Uniersytet Jagielloński
  • Year of publication: 2019
  • Source: Show
  • Pages: 94-104
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2019.02.05
  • PDF: em/11/em1105.pdf

Narastające migracje do bogatych krajów Północy ewokują pełen napięć dyskurs uprzywilejowani Oni versus mniej uprzywilejowani Inni. Znormatywizowane postawy wytworzone przez nacjonalistyczne „wspólnoty wyobrażone” oraz społeczno-ekonomiczne realia kraju, do którego udaje się emigrant, ugruntowują strukturę nierówności oraz brak dialogu in between. Na podstawie powieści Vigdis Hjorth zatytułowanej Et norsk hus autorka zwraca uwagę na istotność owych procesów komunikacyjnych oraz potrzebę tworzenia polifonicznej przestrzeni wzajemnej odpowiedzialności, opartej na solidarnościowych założeniach feminizmu.

Jakość związku małżeństw wielokulturowych

  • Author: Ewa Sowa-Behtane
  • Institution: Akademia Ignatianum w Krakowie
  • Year of publication: 2019
  • Source: Show
  • Pages: 194-205
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2019.02.13
  • PDF: em/11/em1113.pdf

Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badań własnych dotyczących jakości związku małżeństw wielokulturowych. W pierwszej części tekstu omówiono termin małżeństwa oraz małżeństwa wielokulturowego, a także scharakteryzowano dobrane małżeństwa. W dalszej części przestawiono podstawy metodologiczne badan własnych, a następnie wyniki badań dotyczących jakości związku małżeńskiego. Badania prowadzone były w grupie 112 kobiet, tworzących małżeństwa wielokulturowe. Do badań użyto autorskiego kwestionariusza ankiety oraz Kwestionariusza Dobranego Małżeństwa autorstwa Mieczysława Plopy i Jana Rostowskiego, za pomocą którego można uzyskać ogólny pomiar więzi oraz pomiary następujących czynników: intymność, samorealizacja, podobieństwo i rozczarowanie. W analizie wyników badań przedstawiono także najważniejsze motywy zawarcia związku małżeńskiego oraz stopień trudności w komunikacji między małżonkami. Z analizy badań wynika, że kobiety przejawiały wysoki poziom satysfakcji z powodu bycia w bliskiej relacji z partnerami oraz że występowało poczucie wysokiego poziomu zgodności co do realizacji ważnych celów małżeńskich i rodzinnych. Badane wykazały przeciętne odczucie możliwości samorealizacji oraz wysoki poziom rozczarowania małżeństwem. Najważniejszym motywem zawierania małżeństw wielokulturowych była miłość, a komunikacja dla większości badanych nie stanowiła problemu przyczyniającego się do pogorszenia jakości związku.

Rodziny polskiego pochodzenia mieszkające w Austrii - trudności i korzyści życia na pograniczu kultur. Studium indywidualnych przypadków

  • Author: Sylwia Ryszawy
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • Year of publication: 2019
  • Source: Show
  • Pages: 206-219
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2019.02.14
  • PDF: em/11/em1114.pdf

Pogranicze, rozumiane jako miejsce spotkania kultur, z jednej strony może przynosić wiele korzyści dla życia i rozwoju jednostki, z drugiej, być przyczyną problemów i dylematów. W artykule wykorzystano koncepcję edukacji międzykulturowej w ujęciu Jerzego Nikitorowicza, a w badaniach posłużono się metodą indywidualnych przypadków. Materiał empiryczny stanowiący podstawę prowadzonych rozważań został zebrany za pomocą autorskich kwestionariuszy wywiadów oraz analizy dokumentów. Wyniki badań opisują trudności, jakie w kraju przyjmującym napotkali rodzice i ich dzieci, oraz korzyści i zalety, jakie dostrzegają, żyjąc poza granicami ojczyzny.

Edukacja międzykulturowa w perspektywie personalistycznej - pedagogiczne idee i poszukiwania Katarzyny Olbrycht

  • Author: Maria Misik
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4852-3970
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 215-232
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.02.11
  • PDF: em/13/em1311.pdf

W artykule analizuję pedagogiczne idee Katarzyny Olbrycht dotyczące edukacji międzykulturowej rozpatrywanej w perspektywie personalistycznej. Przybliżam Jej wkład w rozwój polskiej pedagogiki międzykulturowej. Analizuję wypracowywane i promowane przez K. Olbrycht personalistyczne principia edukacji międzykulturowej oraz przeprowadzoną przez nią krytykę błędów w podejściu do złożonej kwestii wielokulturowości. Na podstawie tekstów K. Olbrycht na zakończenie przedstawiam personalistyczny zbiór postulatów i zasad („dekalog”) edukacji międzykulturowej i dialogu międzykulturowego, który może inspirować dalszy rozwój pedagogiki międzykulturowej.

Edukacja dialogowa a kontekst kulturowy szkoły w tle koncepcji Jerome’a S. Brunera. Spotkania ze światem kulturowo różnym w klasie szkolnej

  • Author: Barbara Dobrowolska
  • Institution: Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2309-097X
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 281-294
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2020.02.15
  • PDF: em/13/em1315.pdf

Artykuł ma charakter teoretyczny i jest refleksją nad kulturowym kontekstem szkoły z uwzględnieniem koncepcji Jerome’a S. Brunera. Dotychczasowe badania nad polską szkołą i wielokulturowością jej uczniów wskazują na różne jej modele i potrzebę realizacji edukacji dialogowej. Skłania to do określenia, w jaki sposób przebiega uczenie się w wielokulturowej szkole z obowiązującym w niej dyskursem. Analiza teoretyczna podjętych w artykule problemów dotyczy roli współczesnej szkoły i jej spotkań ze światem kulturowo różnym, miejsca międzykulturowego dialogu i dialogowego uczenia się. W odwołaniu do koncepcji Jerome’a S. Brunera, w artykule podjęto próbę określenia znaczenia różnych habitusów uczestników szkolnej edukacji i ich wpływu na rozwój i kulturę samej szkoły. Podjętym zagadnieniem teoretycznym jest także reprodukcja kultury „większości” w procesie edukacji szkolnej i konstruowanie przez uczniów wiedzy o świecie, nadawaniu mu znaczeń w warunkach kulturowej różnorodności. Idea edukacji dialogowej z koncepcją J.S. Brunera i jej teoretyczne konteksty zostały zestawione z przykładami praktyki edukacyjnej i realiami szkolnej rzeczywistości.

Problemy współczesnego dualnego kształcenia zawodowego w Niemczech. Między dynamiką zmian a wielokulturowością

  • Author: Anna Karolina Rogowska
  • Institution: WOLFF & MÜLLER Holding GmbH & Co. KG w Stuttgarcie, Szkoła Polska przy Konsulacie Generalnym Rzeczypospolitej Polskiej w Monachium z siedzibą w Remseck, Niemcy
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7708-8790
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 113-131
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/kie.2020.03.07
  • PDF: kie/129/kie12907.pdf

The dual vocational education system in Germany is recognised as a model worldwide. The second decade of the 21st century is unfolding under the visible effects of the technological revolution, social changes and intensified migration flows. Difficulties in filling vacant working places, the need to intensify professional orientation, closer cooperation among schools influence the development of new solutions for the system. In relation to the Polish vocational education reform, such paradigms as employer and school, student and master, vocational orientation, professional integration of migrants acquire new meanings. The current problems of the German dual system and its possible solutions become a reference for the current discussion on young people’s vocational education in Poland.

Migracja w świat online a realizacja założeń hipotezy kontaktu w dobie pandemii COVID-19

  • Author: Dominika Zakrzewska-Olędzka
  • Institution: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2744-7905
  • Year of publication: 2020
  • Source: Show
  • Pages: 168-183
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/kie.2020.03.10
  • PDF: kie/129/kie12910.pdf

The modern, globalized world require from many persons to be in constant movement between not only geographical areas but also cultural circles. Representatives of various cultural, religious, national or ethnic groups meet on a daily basis as part of the education process, professional tasks or free time. Efficient functioning in such an environment is not possible without extended intercultural competences and creating open and tolerant society goes along with the need of breaking, rooted in tradition, stereotypes and prejudices. For a long time, a significant percentage of activities aimed at establishing relationships and cooperation between people from different cultures was based on the assumptions of the contact hypothesis, the essence of which is personal contact, exchange of experiences and verification of beliefs. This approach is reflected, inter alia, in in the European Erasmus + programs to support youth and academic mobility. Currently in the era of limitation of the possibility of movement caused by the SARS-CoV-2 coronavirus pandemic, most activities within education systems throughout Europe are carried out remotely. Contact mediated by new technologies very often lacks or significantly reduces the possibility of receiving non-verbal elements of communication, such as facial expressions, body language, proxemics or paralinguistic factors. The purpose of this article is to reflect on the effectiveness of actions based on the contact hypothesis in the case of distance contact and the need to search for new, alternative solutions in this regard. The starting point will consist of analysis of the benefits from implementing activities based on direct contact, on the example of the involvement of Erasmus+ program students in activities in the field of intercultural education in primary school. On the other hand, the difficulties observed in international projects, in which contact between participants due to the introduced restrictions must be mediated by the media will be described.

Multiculturalism/multinationalism and multi- and intercultural education – an essay on a meandering tradition and the uneasy modern times (the case of Poland)

  • Author: Tadeusz Lewowicki
  • Institution: University of Warsaw
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0676-9895
  • Year of publication: 2021
  • Source: Show
  • Pages: 16-66
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2021.01.01
  • PDF: em/14/em1401.pdf

The study is a presentation - in an essayistic and exemplary approach - of the meandering history of multiculturalism and multinationalism in Poland. This history until 1918 is described in two dimensions - firstly, a rather peculiar and in fact harmful multiculturalism of rulers’ world (mostly foreign election kings and later aggressors) and, secondly, the developing, increasingly richer and introducing important values, multiculturalism of people. This is followed by an outline of the changes after 1918 (mostly the crisis of the multinational state), as well as after 1945 and 1989 - the birth of a national state in two different political systems. The recent years are the times of drifting apart from a pro-European (open to multiculturalism) state in favour of a state and a substantial part of the society which is increasingly less democratic and contests European and global problems. This constitutes the background for the discussed issues of multicultural education. What has been also considered is the (developed in Poland) concept and practice of intercultural education. Intercultural education seems to enhance in the best way the familiarization with and understanding of Others and, in consequence, the shaping of positive relations among people.

Wielokulturowość - międzykulturowość - transkulturowość w kontekście pedagogicznym

  • Author: Jerzy Nikitorowicz
  • Institution: Uniwersytet w Białymstoku
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4371-8322
  • Author: Marta Guziuk-Tkacz
  • Institution: Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3829-6025
  • Year of publication: 2021
  • Source: Show
  • Pages: 23-36
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2021.02.01
  • PDF: em/15/em1501.pdf

Artykuł jest próbą ukazania zakresu znaczeniowego pojęć: wielokulturowość, międzykulturowość, transkulturowość. Więcej uwagi i miejsca poświęcono transkulturowości jako kategorii mniej prezentowanej w analizach i prowadzonych badaniach. Wskazano na wartość kształtujących się subdyscyplin - pedagogiki międzykulturowej i transkulturowej. Przedstawione analizy i formułowane pytania mają na celu spowodowanie dyskusji dotyczącej zakresu i istoty wymienionych pojęć, wymianę poglądów w postrzeganiu i interpretowaniu subdyscyplin, określaniu, co jest w nich wspólne, a co odrębne, czy i jak je kształtować i rozwijać w kontekście złożonej i dynamicznej teraźniejszości oraz zauważanych licznych problemów przyszłości.

Szkoła w społeczeństwie wielokulturowym

  • Author: Jolanta Szempruch
  • Institution: Uniwersytet Rzeszowski
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3739-3288
  • Year of publication: 2021
  • Source: Show
  • Pages: 56-72
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2021.02.03
  • PDF: em/15/em1503.pdf

Szkoła w społeczeństwie wielokulturowym jako miejsce kontaktów z Innymi i wzajemnego oddziaływania różnych grup społecznych zmaga się z różnymi wyzwaniami w realizacji funkcji społecznych. W artykule ukazana została analiza społecznych funkcji edukacji i szkoły w perspektywie koncepcji strukturalno-funkcjonalnej, konfliktowej, interpretatywnej i podejścia środowiskowego. Na tym tle podjęto próbę zarysowania koncepcji pracy szkoły w społeczeństwie wielokulturowym, z uwzględnieniem jakości środowiska, które stanowi ważne zaplecze socjalizacyjne uczniów i opanowania kompetencji kulturowych niezbędnych do sprawnego obcowania z ludźmi pochodzącymi z różnych kultur. Zwrócono uwagę na środowisko rodzinne, lokalne, regionalne, a także na kulturę narodową i ogólnoludzką. Dokonująca się socjalizacja oznacza proces budowania wiedzy uczniów, modelowania ich percepcji świata i działania w tym świecie.

Stereotype-Oriented Teaching as an Effective Prospect of Korean-Ukrainian Intercultural Communication

  • Author: Iryna Zbyr
  • Institution: Hankuk University of Foreign Studies
  • Year of publication: 2021
  • Source: Show
  • Pages: 85-100
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/tner.21.64.2.07
  • PDF: tner/202102/tner6407.pdf

The given article highlights an experimental study and pilot stereotype-oriented teaching aimed at an effective perspective of Korean and Ukrainian intercultural communication. Fifty-four Korean students of the faculty of Ukrainian studies at the Hankuk University of Foreign Studies took part in this project. The aim of the research consisted in determining and explaining the contents of ethnic stereotypes concerning Ukraine and the Ukrainians, which are common among Korean students. In addition, the study meant not only to develop effective means to overcome stereotypes, but also to offer ways how to manage them through stereotype-oriented teaching. The procedure of the analysis went through several stages: (a) revealing stereotypes through anonymous surveys among students; (b) quantitative and qualitative analysis of the data obtained; (c) stereotype-oriented / destereotyped teaching and feedback from the students. The experimental study has disproven certain fears of some researchers that stereotypes cannot be taught and spread within the learning process.

Czy Smok Wawelski woli sushi? Semiosfera wizji wielokulturowego miasta XXI wieku w pracach artystycznych uczniów krakowskich szkół

  • Author: Elżbieta Wiącek
  • Institution: Uniwersytet Jagielloński
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3148-4549
  • Year of publication: 2022
  • Source: Show
  • Pages: 167-185
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2022.01.11
  • PDF: em/16/em1611.pdf

Does the Wawel Dragon prefer sushi? The semiosphere of the vision of a multicultural city in the 21st century in the artistic works of school students from Krakow

In this text, a semiotic perspective was used to analyze the artistic works of students from Krakow schools submitted to the competition entitled “A multicultural city in the 21st century”. Assuming that the condition for the semiotics of the city are social processes leading to the recognition of objects in urban space as signs, the text is aimed to answer the question: what signs and codes constitute the semiosphere of works taking part in the competition? The analysis shows that the participants creatively used signs rooted in the tradition of Krakow, modifying their meaning by placing them in new syntagmatic systems with signs from other cultural codes. These works also show that the impact of cultural interactions is related to an exchange of signs and the dynamic process of reassigning their meanings. They also illustrate other sociocultural mechanisms taking place in the conditions of multi – and interculturalism. One of them is the simple multiplication of various “cultural packages”, and another – the diverse and dynamic interactions and the interweaving of the multiple elements that make up the entire intercultural space.

Przekaz z granicy a potrzeba edukacji, czyli czego uczy młodzież wielokulturowa rzeczywistość?

  • Author: Alina Dworak
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5909-8896
  • Author: Agata Rzymełka-Frąckiewicz
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7173-2407
  • Author: Teresa Wilk
  • Institution: Uniwersytet Śląski w Katowicach
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7356-6502
  • Year of publication: 2022
  • Source: Show
  • Pages: 167-177
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2022.03.11
  • PDF: em/18/em1811.pdf

Message from the border and the need for education, or what it teaches young people multicultural reality

From the end of the summer of 2021, we have been receiving media messages showing the migration situation on the Polish-Belarusian border. The incoming images and information reveal the dramatic situation of people-refugees- migrants from the Middle East trying to reach Western European countries through our country. Deprived of humanitarian aid, they camp in the woods. Cold, hungry and sick, they expect help from the relevant services. The situation is very difficult, as it has a humanitarian and social dimension, but also, and perhaps above all, a political one. This image reaches adults, but also young people, who are not always able to understand the situation and the lack of help. Observing the attitudes of adults, young people take part in the lesson of indifference and acceptance of evil. The aim of this text is therefore to draw attention to the message received by the young generation and to identify what educational activities should be undertaken in educational environments in order to maintain responsibility and humanitarian values, which should dominate the educational and upbringing processes. So that in an increasingly multicultural world they become a common social practice.

Ruchy ekstremistyczne i radykalizm w Australii na tle napięć między polityką wielokulturowości a dominacją kultury anglosaskiej

  • Author: Justyna Eska-Mikołajewska
  • Institution: Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7681-2425
  • Year of publication: 2022
  • Source: Show
  • Pages: 106-130
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/npw20223405
  • PDF: npw/34/npw3405.pdf

Extremist movements and radicalism in Australia against the background of tensions between the policy of multiculturalism and the domination of Anglo-Saxon culture

In multicultural Australia everyone, regardless of language, nationality or culture, has the right to express themselves openly. However, despite its official commitment to diversity, contemporary Australian society continues to experience tensions between multicultural politics and the domination of Anglo-Saxon cultural heritage. Right-wing politicians have described multiculturalism as a harbinger of a social conflict that would lead to an ethnically divided Australia. Following the events of September 11, 2001, some regulations were introduced to expand the catalog of tools used by the police and law enforcement agencies to effectively prevent acts of violent extremism. These restrictions on civil liberties are being used by Australian extreme-right movements as an argument to undermine confidence in the government’s “oppressive” policies. The Covid-19 pandemic and its effects has also revealed negative shifts in the landscape of brutal Australian extremism. This raises the question of how serious danger to the national security could an Australian nationalism be left unchecked, capable of transforming into racially and religiously excluding ideas of belonging to society. The paper shows that failure to react decisively to the continued undermining of trust in democratic institutions and exploiting the cracks in social cohesion may lead to Australia no longer being perceived as a defender of the principles of liberal democracy. Instead, it will come to be regarded as a „colonial bastion of white settlers,” and such a poor racial reputation of the country will undoubtedly make it difficult for Australia to navigate in an increasingly tense regional geopolitical environment in the future.

The State in the Face of the Challenges of Postmodern Times

  • Author: Danuta Kabat-Rudnicka
  • Year of publication: 2011
  • Source: Show
  • Pages: 39-59
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/athena.2011.29.02
  • PDF: apsp/29/apsp2902.pdf

The dynamic character of changes we are observing in the contemporary world makes us ponder on the condition of the state – one of the most firmly established institutions, which has been a central unit in the international system so far. We got used to the unquestionably dominant role of the state as the main architect and arbitrator in both internal affairs and international relations. The superior position of the state has been undermined neither by World Wars nor the global economic crisis. At present, the world order based on the system of national states, commonly known as the Westphalian system, seems to be becoming a thing of the past due to huge international transformations, the most important of which is globalization. The multi-level character of changes affects basic spheres of international cooperation and is exerting an increasing influence upon the state, which is gradually losing its omnipotent position. The article presents how the abovementioned processes of change create new conditions of the functioning of the state and erode the foundations of its national identity: territoriality of state authority, sovereignty of the country and its generally secular character. All of them have been quite difficult to implement over the past twenty five years. As a result, the postmodern state is becoming less and less autonomous in its operations and is vulnerable to difficulties it encounters in the conditions of a turbulent environment and uncertain future. Not only the complexity of the international system, but also the fragmentation of the national society in the times of growing threats lead to the instability of traditional support usually offered to the state by a more homogenous national background. In these circumstances, the issue of the future of the national state becomes a subject of scientific research.

Self-assessment of psychosocial competencies of academic teachers from technical university

  • Author: Beata Pituła
  • Institution: Silesian University of Technology
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7691-3821
  • Author: Barbara Grzyb
  • Institution: Silesian University of Technology
  • ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3649-4068
  • Year of publication: 2022
  • Source: Show
  • Pages: 114-123
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/em.2022.04.07
  • PDF: em/19/em1907.pdf

This article aims to present our own research, diagnosing the level of psychosocial competencies of academic teachers at technical university – the competencies which are particularly important in the mediatised world. The research was done among 141 academic teachers of the Silesian University of Technology with the use of a diagnostic survey in 2019–2021. An expanded statistical analysis allowed the interpretation and assessment of 13 variables describing the investigated competencies.

Social Experiences of Future Teachers – a Research Report

  • Author: Alina Szczurek-Boruta
  • Institution: University of Silesia
  • Year of publication: 2013
  • Source: Show
  • Pages: 236-245
  • DOI Address: https://doi.org/10.15804/tner.13.34.4.19
  • PDF: tner/201304/tner3419.pdf

The basic notional category and the leading motif of the presented study is social experience of candidates for teachers. The reflection is grounded on the social psychology of development in the context of the reality experienced by the individual, the meanings applied to experiences (Tyszkowa, Przetacznikowa, Brzezińska), and in the perspective of intercultural education (Lewowicki, Nikitorowicz). In the undertaken discussion, the author refers to the results of extensive multivariate research conducted in 2011–2012 in several academic environments which differ in location (the centre – the borderland) and in socio-economic potential. This constitutes the background against which the determinants are indicated of preparing future teachers for work in multicultural conditions.

Wiadomość do:

 

 

© 2017 Adam Marszałek Publishing House. All rights reserved.

Projekt i wykonanie Pollyart