Őresund – region współpracy i innowacji

Obszar geograficzny Sundu, z racji swego dogodnego położenia, ma ogromne możliwości rozwoju we wspólnej Europie. Bardzo istotnym aspektem rozwoju tego obszaru jest jego waga na mapie politycznej Europy, gdzie coraz częściej służy za przykład modelowej integracji i skandynawskiej współpracy transgranicznej.
Pojawia się on jako ważny gracz zarówno w ramach euroregionów jak i organizacji współpracy regionalnej. Relacje transgraniczne w regionie Öresund przenikają wszystkie dziedziny życia gospodarczego i społecznego, przyjmując różne formy – od luźnej współpracy po głęboką integrację. Pod względem ich zaawansowania region Öresund wyprzedza większość inicjatyw transgranicznych w Europie. Jednocześnie, aby można było mówić o spójnym, w pełni zintegrowanym regionie, konieczne jest sprostanie wielu poważnym wyzwaniom i pokonanie licznych przeszkód. Pierwszym znaczącym sukcesem na tej drodze stało się pokonanie największej bariery komunikacyjnej w regionie. Jako połączenie wewnątrz regionu zurbanizowanego Kopenhaga-Malmö, tworzy infrastrukturę dla wspólnego rynku pracy i rynku mieszkaniowego, współpracy w zakresie ekonomii, nauki, kultury.

Self-government diplomacy as an innovative management instrument region

The aim of the article is to present self-government diplomacy as a novel, innovative form of international contacts realized by regional and local authorities, including the kujawsko-pomorskie voivodeship. The author has made a formal and statistical analysis of the various forms of functioning of this method of international cooperation. On this basis, the author concludes that local government diplomacy fosters the construction of international social, economic, cultural and other ties at local and regional level.

Teacher autonomy, agency and innovation in the language of contemporary pedagogical and jurisprudential terminology. A linguistic-pedagogical study

The article examines the concepts of teacher autonomy, agency and innovation from a linguisticpedagogical perspective. The research material was selected with the use of the method of searching the existing documents. The documents included selected encyclopaedic articles and legal texts concerning the teacher and his pedagogical activity. The authors used the theoretical framework of cognitive semantics in the form of conceptual integration theory when analysing the material. Autonomy as a pedagogical phenomenon has a broad and well-established lexical basis in both encyclopaedic and legal texts. The second concept, agency, has a very narrow dictionary and theoretical basis. The use of the last of the category, innovation, is limited to only some authors and their texts. Besides, the issue of innovativeness appears in legal texts sporadically and, as a rule, in relation to the school and not to the teacher. On the basis of the results obtained, it was proposed to treat the title terminological triad as an amalgam, in which the enumerated terms form a unity on the one hand, while on the other hand each of them expresses one aspect of the whole, which shows the multifaceted nature of the teacher’s pedagogical activity.